浅谈初中美术色彩教学策略(5)

浅谈初中美术色彩教学策略

秀作品，比如梵高的《向日葵》，使学生能够从作品中体会不同的意境和氛围，领悟色彩运用技巧和规律，进而通过不断的学习积累，逐步提高学生对色彩的审美能力。

七、注重学生的个性差异，因异施教

由于每一个学生都是具有独特个性的个体，在学习和接受事物上都有不同的特点，那么在学习色彩上也会存在不同的差异。因此，教师在教学的过程中要注重学生的个性差异，采用合适的教学手段，因异施教，积极引导、鼓励学生发展个性，在遵循色彩变化规律的基础上，尽情的展示自己的绘画才能。在教学方法上，教师可以根据学生的实际情况，采取具有针对性的教学模式。例如，在色彩的创作中，有的学生会偏爱冷色系，而有的学生会更喜欢暖色系，教师可以采取分层教学的方法，将学生分成小组进行教学，进而使学生在绘画中能够平等的对待每一种色彩。初中生由于各方面都在成长中，特别是还没有形成一个完整的思维模式，在学习颜色的过程中，就要依靠教师的引导来提高自己对色彩的敏感度，使自己能够融入到色彩的世界中去，掌握扎实的美术基础，这样才能够在以后的美术学习中，通过自己的努力，不断的得到提升。

我们生活在五彩缤纷的世界中，因为有了色彩而使世界变得更加精彩。色彩是一门很深的学问，色彩教学更是一门值得每一位美术教师深入研究的学问。不同的教师在进行美术教学时都会有一套属于自己的教学方法，俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此，在教学过程中，教师要不断的加强美术知识的学习，提高自身的美术综合素养，并不断进行探索与创新，研究出更加适合学生的教学方法，这样学生才能够在美术学习上有所造诣，才能够提高学生的美育能力，才能够培养出优秀的美术人才，才能够达到美术教育的目的，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]宋莉.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[D].东北师范大学，2008.

[2]王颖.初中美术愉快教学策略研究[D].四川师范大学，2012.

[3]罗才泉.新课程改革下初中美术教学研究[D].美术教育研究，2012（10）.

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