“因材施教,分层教学”行动计划(8)

高中建设行动计划

1．集体备课可分专题进行，关键是要针对学生层次首先确定教学要求，再针对不同要求确定教学内容，并分类制定学生的学习目标和学案。

2．对不同类学生（宏志班、平行班、美术班）教材的选编，首先应针对《课程标准》，将各模块（专题）中基础知识、能力应用和综合运用这三个方面进行分类，按照分类提出相应教学要求，从而选定教学内容（例题）和学生练习题。

3．对学生的“分层”工作要尽量准确，并进行实时跟踪，以减少教学评价不准确性；做好班级各学科教师在内的班科组分析工作，共同诊断学生的非智力因素对学习造成的影响，从而消除教学评价出现不准确性。

六、执行行动计划的最佳人选

1．组织指导者：分管教学的副校长、教务处主任和教研室主任。

2．具体执行者：各学科教研组长和备课组长、各年段长和班主任。

3．具体实施者：全体学科教师。

七、对行动计划的目标是否实现的评估方法

1．通过对各学科（模块）的校本教材、教案、学案和分层作业等材料的实际使用情况进行评价；

2．通过对课堂教学的实时观摩（或实录分析）进行评价；

3．通过各次各类的教学测试的成绩及分析进行评价；

4．通过问卷调查等方式进行评价。

八、行动计划对学校发展的实际影响程度的评价方法

1．评价指标：纵向评价是以本校往届水平为基准，进行对比；横向评价是以市区同类学生（高一入学分数同分数）为基准，进行对比，再进行综合评定。

2．评价依据：参加全市统考数据。

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