三年级数学下册(4)

2、完成想想做做2（用分数表示每个图里的涂色部分），比较两幅图和分数，说一说你的发现。

（及时的练习，必要的巩固和强化，能有效反馈学生的掌握情况，以调控下限的学习。）

3、思维提升，抽象出几分之一。

出示糖果总数不知道的糖果盒，把糖果平均分给六个小朋友，每人分得这盒糖果的几分之几？平均分给8个小朋友呢？平均分给10个小朋友呢？（逐步将整体1从具体拓展到抽象。）

4、想想做做3（每个图里填上它上面的分数），并进行全班汇报交流。（逆向思维，根据分数涂色，进一步加深对分数意义的理解。）

练习过程中应及时反馈存在的问题，发现情况，适时点拨，有效补救。

（四）、回顾总结，质疑问难

结合板书，总结几分之一的含义，完整课题的板书。

（必要的总结，加深学习的印象，让学生在知识、情感、能力方面都有收获的体验。）

（五）、联系实际，拓展延伸

1、完成想想做做4，拿一拿，一堆小棒12根，请分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。 （这题是新知识的有效运用，先让学生说一说，所要拿的分数所表示的含义，根据这两个分数的意义，来具体分一分，拿一拿，并说一说，分别是几根。之后，可对这题进行提升，你还能拿出这堆小棒的几分之一？并比较拿的这几个不同的分数，发现了什么规律？能用自己的话说一说吗？开放的练习，给学生充分探索的空间和展示的机会，满足学生个性化学习的需要。）

2、举例，生活中的分数。学生可以把我们的课桌，作业本，以及我们的同学等等看最一个

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