小学数学估算教学之我见

小学数学估算教学之我见

宿松县复兴镇中心小学 黄的群

数学是超越或凌驾于具体方法上的一般方法的科学，它来源于生活，服务于生活，且高于生活。估算是一种数学方法，需要思维训练和形成；估算是一种数学能力，需要重视和培养。课标指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。”课标要求：“能估计运算的结果，并对估算的合理性作出解释，能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程，在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”尽管估算在解决生活实际问题中的作用几乎无处不在，但由于估算知识的分散性和课堂教学的费时低效，特别是估算教学的难以评价，导致不少一线教师尤其是我们广大农村教师对估算教学认识不足，出现敷衍塞责、避重就轻的错误思想。笔者结合理论学习和自身的课堂教学实际，简略地谈谈对估算教学的粗浅认识和体会，以期能进一步帮助同处于教研薄弱环节的农村同仁的重视，树立对估算教学的坚定信心，研究好的教学方法。

1、巧设情境，激发兴趣，初步培养估算意识。

“兴趣是最好的老师”。培养小学生的估算能力，首先要激发孩子们学习估算的兴趣，提高学习的积极性，感受估算的价值，培养初步的估算意识。这就需要让学生在学估算和用估算中去体验，而这种体验又需要一系列的具体情境。因为小学生的年龄小，思维处于表象，所以老师必须在教学中创造学生熟悉的，生活中经常出现的或现实的、有趣的、富有挑战性的生活情境。让学生在情境中用估算解决问题，提高他们解决问题的能力。

在教学《两位数乘一位数的估算》这一节课时，我创设了这样一个情境：“小丽和妈妈去超市购物，选好商品后，问题是小丽和妈妈带的200元钱够不够？”让学生“判断下列哪种情况最好用估算：A. 小丽和妈妈考虑200元够不够时;B.营业员将每种商品的价格输入收银机时；C. 小丽和妈妈被告知要付多少钱时？”学生很快想到A种情况只要一个大概的得数

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新外语学习小学数学估算教学之我见全文阅读和word下载服务。