小学高年级经典散文阅读的实践和研究

散文阅读

小学高年级经典散文阅读的实践和研究

开题报告

南通市实验小学 成秀丽

一、课题的核心概念及其界定

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的记人、叙事、写景、状物、说理的短小精悍的文章。散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文三大类。其主要特点是“形散而神不散”，具体体现在：（1）作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来；（2）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（3）从细处落笔，小中见大；（4）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（5）行文自由，结构灵活。特别是一些大散文家的作品语言平实精炼，但感情真挚，韵味无穷，比较适合小学高年级的学生阅读。

散文阅读就是通过品读这些言简意赅、韵味无穷的美文，让学生感受文字的魅力，提高学生对文字的鉴赏力，散文阅读教学不仅要着眼于阅读方法训练，阅读知识讲解，还应当从人的全面发展的角度来进行教学，注重人格的培养，培养出的学生应该有阅读兴趣，阅读习惯，会自觉进行审美判断，吸收文化，创造性阅读，这才是散文阅读教学的根本。

散文阅读主要包括叙事散文阅读、抒情散文阅读及说理散文阅读。

抒情散文这一类散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，学生比较容易把握文中的思想情感

叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。

说理散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹感喟，写出人人心中有笔下无的个体感受。

二、国内外相关研究领域现状及论述

《全日制小学语文课程标准》明确规定小学高年级需要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”

巴金：

只要不是诗歌，又没有完整的故事，也不曾写出什么人物，更不是专门发议论，将道理，却又不太粗糙，而且还有一点点的感情，像这样的文章我都叫做散文。

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