青曲中学教学工作经验总结资料解读

细化常规管理 强化生本教育 提高教学质量 ----青曲中学教学工作经验总结

青曲中学是一所农村寄宿制学校，现有9个教学班,289名学生。在“生本教育”的潮流里，我校全体老师的教育教学观念随之转变，学生素质近一步提高，学生的个性和特长得到充分发展，教学质量稳步提升。2010年中考，我校四科进入全县前十，综合排名全县第六，达历史最高水平。2011年中考，我校53人参加中考，32人进入县重点高中，上线率排名全县前六。为了进一步提高，对近几年在教学管理工作方面的一些管理经验进行了梳理，归纳了以下几条经验，具体如下：

经验之一：科学化、规范化的教学管理是提高教师教学积极性的重要手段。

为了调动教师工作积极性，提高教学成绩，我们通过调查学生，访问老师，发放问卷，开座谈会，通过踏踏实实形式多样的调查访问、研究讨论和反反复复的推敲斟酌，《教师教学业绩评价方案》、《教学常规评价方案》、《课堂教学评价方案》、《学生学科成绩评价方案》、《学生综合成绩评价方案》等一系列全新的教育教学评价方案很快出台。制订这一系列教育教学评价方案所遵循的最高原则是：能有效激励领导和教师深入推进素质教育，能有效促进学生素质全面发展。

比如《教师教学业绩评价方案》，就大大降低了学生统考成绩所占的比重，而加大了教师指导学生社团及其它定期、随机活动所占的比重，并根据活动开展的质量和效果，确定了不同的分值；再如《课堂教学评价方案》，就增加了教师对学生的视野、习惯、兴趣、方法、态度、精神、价值观等方面的影响作用所占的比重；又如《学生学科成绩评价方案》，完全颠覆了一张试卷定成败的传统观念，而增添了学习习惯、方法、态度，及各种学习实践活动等方面的内容，并且在学生学科成绩评价中起到决定性作用。

科学的评价方案本身就是强有力的指挥和引导，制定和落实科学合理的评价方案是管理工作的重中之重。

同时，提倡“三个一”：即教师提前1分钟到教室门口候课；教师在课堂上直接教学的时间不超过三分之一；学生在课堂上参与教的人次保证三分之一。

建立了巡堂制和跟踪观课制:

（1）学校校长、教务主任、教研组组长轮流不定时进行课堂教学巡查，督察教学行为，巡查教师是否按时到位，是否有违课堂常规，学生是否认真学习。

（2）对课堂教学出现较多问题的教师采用跟踪观课，每周由校长、教务主任和教研组长对此教师共同听一节推进课、连续听三周以上，每次评课时，都中肯地提出建设性的意见和建议，促进教师改进教学方法。这些方法大大促进了教师们钻研课堂教学的实效性，促进了教师的发展，保证了课堂教学的有效性。特别是期中期末考试后对各班学生进行学情调查，对考试成绩排在后面且学生反映较差的教师校领导及时与教研组一起听“诊断课”，采用跟踪观课制，让这类教师不断发现自己教学中的突出问题，并及时转变观念，改进教学方法，直到教学成绩有 明显提高为止。

（3）以教师发展为主，推动校本教研。

实行“一师多徒、一徒多师”，发挥“传帮带”作用，促进年轻教师的快速成长。每学期制定教研计划时，就将此项工作列入重要内容，规定“师傅”每个月至少为“徒弟”上一节示范课，“徒弟”每个月至少听三节“师傅”的示范课或“家常课”，徒弟每周自觉请师傅审阅一次教案，使“徒弟”全面发展、快速成长。

经验之二：加强外出学习交流，更新教师观念是提高教师教学质量的基本保障。

（1）外出学习郧阳中学，学习他们的敬业精神

学校领导充分利用郧阳中学对我校对口支愿的机会，组织教研组长去郧阳中学听课，感受了他们教师的敬业精神以及工作节奏，同时请他们的名师来我们学校指导教学工作，从而使我们的教师能够更加准确把握新课程的标准，提高了教师驾驭教材的能力，改进了教学方法，很好的防止出现“穿新鞋走老路”的现象，真正转变教师的教学理念，实现教师角色的转换。

（2）外出学习马安中学和市六中，学习他们的生本教育 在校长的带领下，教务处与班主任一起去马安中学和市六中学习，亲身感受了他们那里实实在在的生本教育课堂，领略了生本课堂中学生是怎样自主学习的，使我们受益匪浅。各教学班迅速调整学生座位，充分发挥小组学习的优势，小组成员之间互帮互助、兵教兵，教师及时评价。

（3）学习市二中的集体备课和中考备考策略

由郧阳中学牵头，我校九年级各备课组与市二中各备课组长期交流中考备考方法，分析教材重难点，准确把握考试说明，对教师挖掘教材起到了很大帮助。外出学习的教师，回校后做到“两汇报”，一是汇报学习到的新课改理念，二是汇报好一节公开课，使全体教师及时获取新课改理念，达到一人培训、全体提高的目的，以教师发展推动校本教研。

经验之三：加强目标管理，发挥群体优势是提高教学质量的必由之路

1、以班级文化建设为基础，让教师和学生人人确定大目标，天天确定小目标，使教师和学生更有激情，生活更有方向。再通过多次考试与检测，多数学生更加明白了自己人生目标。这个工作为我们

2010年中职招生取得全县最先超额完成任务打下了基础，同时也为我们2010年中考成绩做出了贡献。

2、其次，目标管理也使老师的教学有了方向，各教师在教学时都能够面向全体学生，分层次因材施教，分类推进，全面提高教学效率。

对于基础差的学生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。对于中档学生成绩要大幅度提高，这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四，对他们要求严格，解题要严密、细心。对尖子的培养，我们努力关注在他们的解题过程，要求他们尽量走捷径、出新招、有创意，注重逻辑思维，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。

经验之四：加强集体备课、实现资源共享是提高教学质量的基本策略。

通过学习马安中学教学案，使我们感受到了教学案好处，于是，我们学校在教务处组织下，积极探索教学案编写，坚持集体备课，做到三个统一，即统一教学进度，统一训练习题，统一检测评估。 加强教法研究，提高复习效率：努力做到“三精三实二活”，即精心设计教学案，精心组织教学，精讲活用；教学目的落实，教学方法求实，教学活动扎实；课堂气氛活跃，学生思维活跃，形成自己的教学特色。充分利用现有的资源，发挥多媒体教学的优势，提高复习课的针对性，做到有的放矢。大大提高了教师们的团结合作意识。

我们采用同年级同学科集体备课制，定时定地点定内容校委成员包组定时检查，教学案由包组校委签字后方可使用。备课要求突出新课程教学方式和方法，设计恰当实效的教学手段，突现各目标层次的能力训练，保证当堂训练的密度、题型、时间和程度。学校要求各备

课组要根据学生的实际情况调空进度，每一单元结束时要整理出符合学生实际的系统的训练题，把学生对知识的巩固落实在平时的教学中。

以集体备课为纽带，促使教师之间的团结。学校始终重视教研组、备课组的协调。不断引导教师立足协同作战，保证学科均衡发展。同一个备课组教师之间肯定有差异，只要充分发挥骨干教师的作用，相互信任，相互协作，可以提高备课组的整体效益。与此同时，注意抓好不同学科间的协调。坚持下好“一盘棋“的整体策略，才能打好”团体战“。因此，学校在对各学科时间总量投入上，注意平衡，不挤不占。对薄弱学科更是加大投入和帮扶，力求各学科协同发展，共同提高，从而不断推进整体质量的推进。

同时，加强资源共享，建立《青曲中学校园网》、《青曲中学教研网》，在办公室配备电脑，建立专用教研组平台，教师的集体备课教案全部资源共享，多次修改才能够与学生见面。这样从“实”出发，从“严”要求，突显“灵活科学”，有效地促进了学校的教育教学成绩不断提高。

学校加强对年级组集体备课的督导，做到了“三次备课”：第一次，年级组定出本单元具有代表性的授课内容，教师自主写出初步教案；第二次，年级组对教师撰写的初步教案进行讨论，集思广益，达成共识。第三次，对集体修正后的教案，年级备课组定人执教，组内教师听课研讨，针对实际教学中出现的问题，提出修改意见，形成第三次授课方案，并推广到本单元其他内容的教学。“三次备课”实现了“设计——实践——反思——再实践”的循环往复，积累了课堂教学经验，提升了教师的专业水平，实现了教研成果共享。

在督导集体备课的同时，学校也加强了对教学后记的撰写。学校

主要开展了四种形式相结合的“撰写教学后记”系列活动：一是教师对每堂课进行授课后反思，记成功，录失败；二是年级备课组开展教学后记撰写探讨活动，谈感受，提困惑；三是语文、数学两大学科组开展“观名师授课，写教学反思”活动，学习名师技艺，提升撰写能力；四是全体教师开展教学反思评比活动，依据教学实情，确定相关主题，撰写反思文章，评出等次。

学校对年级组集体备课活动的督导，特别是对教学后记（反思）的探讨，科学、有效地推动了课堂教学，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

经验之五：落实“分层推进分类指导”教学策略，是促进教学质量的整体提高关键

（1） 学生的个体之间的差异是客观存在的，迫切要求教学工作要面对实际，面对生源的实际，面向全体，不放弃每一个学生，关心学生学业发展和每一滴进步。根据“上不封顶，下要保底”的原则，大力推进“分层递进，分类指导”的教学策略。目前，分层推进教学策略实施已深入人心，并且日益完善，学校要逐步凸显分层推进和分类指导的特色，要求明确目标，全员参与，规范实施，逐步形成“区别对待差异、多元分层递进，以达到教学要求统一和个体优势发展”的分层教学模式。同时，围绕学生成长档案袋的设计制作，每学期学校要开展“三项”活动，一是班级开展“谁最亮”成长档案袋评比展示活动，评出优秀成长档案袋十份；二是在学校中开展“十佳成长小明星”评比活动。分低中高三个年段，各评选出十位“十佳成长小明星”，全校表扬展示；三是每学期，以“成长”为主题出一期宣传墙报，展示学生成长的精彩足迹。反思个人成长经历，制作成长档案袋。学校的每位学生都自己制作了一份成长档案袋，在制作过程中做到了

“五装”：一装自己每学期的素质通知单；二装自己最得意的作品；三装自己去过的最美丽的地方：四装自己的获奖证书；五装自己的成长照片。

反思教学成绩，撰写期中期末反思总结。在每次期中期末考试后，教师要分学科指导学生进行期中期末反思总结，做到“两反思一总结”：即反思考试中自己最满意的答题方法；反思考试中最大的失误；总结今后考试应该怎样去答题。学生通过对每门学科及时的反思与总结，明确了自己的优势与不足，及时主动地调整自己的学习方法。

反思自查各项作业，完成个人纠错本。各学科教师针对学生的作业本，帮助指出错误，引导学生及时订正，完成学生自己的纠错本。制作成长档案袋，撰写期中期末反思总结，完成个人纠错本这三项活动的开展，引导学生在学习的道路上进行自主探究、尝试，去探索一条适合自己的学习道路。

（2）培优补差，为提高教学质量推波助澜。

培优补差是提高中考成绩的最有效措施。首先由教务处组织会议，严格确定各班各门功课的“尖子生”和“学困生”，对尖子生实行“包干制”，哪门课相对差就安排哪门课教师重点补救，每次考试结束后认真分析，查漏补缺。对“学困生”的补救办法主要有以下几点：（1）由班主任安排学困生和优等生结帮扶对子，互帮互学。（2）个别谈话，做心理辅导，激发他们的求知欲，端正其学习态度。（3）要求各任课教师多多关注学困生，发现闪光点，多给他们表现的机会。每天晚饭后一小时为各位教师下班辅导时间，学期末考核时，根据“培优补差”的效果兑现在每位老师的岗位考核中，以此来加强教师的责任感和紧迫感。实践证明，分层递进教学的实施，对于推进学校整体教学质量是一个行之有效的教学措施，其实施的关键是统一教师

的思想，树立团队意识和群体的协作意识。这种方法是一种行之有效的管理策略。

同时，及时建立光荣榜，上有师生的照片。享受这一至高荣誉的是：成绩优秀教师、年级三甲、年级十强、学习之星、进步之星、三好学生、优秀班干部、优秀团干、德育标兵、优秀寝室长等。学校通过这样的举措，有利于形成比、学、赶、帮、超的教风和学风，营造一个拼搏进取、乐学上进、创先争优的学习氛围，有利于学校健康和谐的发展。

经验之六：展小班教学，是改革课堂教学模式，建设高效课堂的良药

随着计划生育基本国策的有效实施，农村行政区划的调整，打工子女进城就学的趋势等因素的影响，加上青曲镇特殊的地域环境，学校生源日趋减少，逐步呈现出班级人数不足25人的小班额化倾向。如何发挥师多生少的优势，提高教学的针对性和有效性，从而提升学校的的教学质量，成为摆在我们面前亟待解决的课题。青曲镇九年一贯制学校毅然决定走自己的路——建设小班额下的高效课堂，以此带动学校的全面协调可持续发展。

在认真分析了该校的处境之后，以校长易伯坡为核心的校委会一班人认识到：学生少是劣势，但老师多却是优势。生本教育理念提倡教育要面向全体学生，让每一位学生得到发展，这个理念既是素质教育的需要，也是家长的需要，更是国家的需要，但是在班级容量大的情况下很难做到这一点。而青曲镇却具备这样开展小班教学的条件。2010年9月底，学校打破全县只有在小学才有的小班额教学模式，率先在全县初中也推行小班额教学，无论初中还是小学，核定每班学生均在30人左右，在学校全面推行小班额教学。

这样以来，老师们高兴了，因为这样切实减轻了教师们的负担，他们可以集中精力构建高效课堂，面向每一位学生，更好地因材施教，进行精细化管理；家长们也高兴了，因为他们意识到了老师们会有了更多的时间和精力辅导他们的孩子，他们的孩子不会再被老师打入“冷宫”了；但是最高兴的莫过于学生们了，因为他们再也不用担心被发配“边疆”了，也不用担心老师们对他们差生上课置

之不理了；领导也高兴了，老师们工作轻松了，怨言少了，管理更得心应手了。真是一箭四雕啊，学校、老师、家长、学生都皆大欢喜。

“小班额教学绝不仅仅是学生数少，更应该是一种高效的教学模式。”校长易伯坡在开学之初就对每一位教师提出了要求。为此老师们在学习“洋思教学”、“讲学稿”的基础上各显身手，开始探索和创新高效课堂之路。

教室里学生不再是传统的纵横几排坐着。有六人一组的“圆桌会议式”的，有两纵一横“辩论会式”的，有“花瓣式”的、、、、无论哪种摆法，只要有利于学生积极参与学习就行。课堂上再不是老师“一讲到底”或者“老师讲，学生记”的模样。老师在课堂上更像导演，像主持人，像牧羊人。教学知识成为中心话题，成为师生共同探究的问题，成为“小羊们生命的养分”。讨论、记录、查资料、竞赛、质疑、动手实验成为课堂上的常态。字典、《十万个为什么》、电脑、小黑板、投影仪成了学生、老师常用的工具。兵交兵，合作完成任务；一对一，老师手把手教学生。课堂气氛活跃了，学生们学习的主动性、积极性增强了，学生们各自的特长也得到了发挥，学生成绩在全面提高，综合能力悄然增长。

小班教学成刚刚实行一年已经初见成效。

经验之七：落实课外活动，是提高教学效率的增长激

领导层教育思想的转变和评价制度的革新，不仅大大调动了老师们开展素质教育的热情，而且激活了师生沉睡已久的创造力。其实，素质教育一直是师生们埋在心底的梦想和隐痛。枷锁被打开，激情被唤醒，就像打开了潘多拉魔盒，素质教育和发展活动立刻有板有眼轰轰烈烈地开展起来。

首先是课堂教学的改革。在促进学生全面发展终身发展思想的指导下，在全新的《课堂教学评价方案》的导向下，文化课堂、生本教育等各种先进的课堂教学理念，根本不用多费口舌去倡导去鼓吹，老师们都自觉、大胆地学习和运用，并且很快就有模有样。老师们真正当起“幕后英雄”，把舞台让给学生去尽情“表演”，甚至讲台上下都是学生，老师“隐身”于学习小组之中。多媒体技术得到充分运用，

课堂变得五彩缤纷，生动活泼。开展机动灵活的小活动已成了师生们的共识和习惯，几乎到了无活动不成课堂的程度。学生们的“表现欲”被唤醒，甚至不争抢就捞不到机会。老师也好学生也好，都不太在乎答案的对错，而把兴趣转移到了视野、方法、态度、创造性等方面。甚至连“课堂”这个词的概念也得到全新的诠释，已经不仅仅指教室内，把课堂搬到室外甚至校外已是司空见惯。笔者就多次“撞见”在上“正课”时间，青曲中学学生在噪杂的菜市场上课。

各种各样的学生社团和组织很快创建起来，或得到完善和发展，丰富多彩的课外活动踏踏实实地开展起来。为保证开展课外活动有时间有空间，学校规定下午课外活动时间不得上文化课，违者处分。

刘虎等老师爱好文学，经常发表文学作品。他们引导一群“小作家”创办了“汉江”文学社，定期编印 “汉江”社刊，经常开展文学创作与研讨活动；宋先宁等老师普通话说得好，引导学生创办了 “汉江之声”广播台，开设有“天下大事”、 “聊斋新语”、“经典诵读”、“红歌荟萃”等栏目，每天三餐时间播音，使师生们能够边吃饭边了解国内外新闻、听歌、欣赏文学作品等；蒙兴伟等老师善于朗诵，引导学生创办了“汉江之声”朗诵社，经常引导学生开展各种形式的朗诵活动，朗诵古今中外经典诗文；张代华等老师组建了“汉江之声”小乐队，每天课外活动时间指导“小乐师”们吹拉弹唱，使校园里洋溢着欢歌笑语；陶正菊老师一手组建了“汉江之声”合唱团，没准会培养出几个未来的歌唱家；肖邦兰等英语教师英语阅读和口语能力强，引导学生创办了“疯狂英语广场”，营造出一个“纯英语”环境。在这个“广场”里，师生们在一起完全用英语阅读、朗诵、交谈和演讲，对提高师生双方的英语水平都大有益处。

管理“专家”张正文、姜永等老师及全体班主任，完善和发展了

校学生会、团委会和班委会、团支部等学生组织，致力于培养干部，向学生传播管理的艺术。经过努力，青曲中学学生学习、生活和活动等，已基本实现了自主管理，这对提高学生管理能力，培养未来各类管理人员大有裨益。

值得一提的是，在学校的倡导下，各种社团活动和组织工作的开展，完全由学生进行，老师只进行“业务”培训和“工作”指导，给学生最大限度的学习、锻炼、成长的舞台与空间。

老师们还怀着极大的热情，将存在已久的兴趣小组“升级”为兴趣班。“画家”张传郧、“书法家”孔凡龙、“歌唱家”谢君春、“球星”全刚等老师，分别义务开办了绘画、书法、音乐和体育兴趣班，每天下午课外活动时间上课，使青曲的农村孩子像城里孩子一样上上了兴趣班。兴趣班的学习模式有点像大学课堂，人员不定，学生根据自己的时间安排自由参加。

经验之八：搭建三个成果平台，是展示教学成果的窗口 最有创意也倍受关注的是，全体师生怀着创造的激情，齐心协力共同创建了三个成果展示的永久性平台：具有青曲地方特色的汉江文化展阅室、艺苑、微型科技博览室。

汉江文化展阅室主要由以下几个板块构成：一、以杨正林老师为首的众多师生多年采集积累而无偿奉献出来的汉江奇石。二、学校想方设法搜集到的部分汉江古陶瓷及其碎片。三、以兰花为代表的部分汉江奇花异草。四、师生们共同采集制作的汉江根雕。五、介绍汉江流域地形地貌、气象物候、物产资源、风土人情、历史文化、古今名贤等关于汉江文化的文字、图片。六、师生们自己创作的以汉江历史、文化、传说、风俗、风景、花草、物产等为主题的调研文章、文学作品。

“艺苑”只有三间教室大小，展品却很丰富。有师生们用废纸、废旧塑料、玻璃等制作的工艺美术作品，有师生们尝试制作的泥塑、木雕、根艺等，但绝大多数是师生们自己创作的书法、绘画作品。

科技博览室展品：一是以文字和图片形式呈现的著名科学家，重要科学精神，重大科研成果等，特别是国际国内最新重大科研成果。二是大量师生们自己的科学小发明、小制作。三是师生们自己撰写的科技小论文、科学幻想作品、科学学习探究心得等。四是大量师生们自己制作的花草昆虫等动植物标本。

值得说明的是，随着师生们不断地采集、搜集、整理、创作和创造，汉江文化展阅室、艺苑和科技博览室的展品也在不断丰富和更新。

两室一苑的创建，为学生搭建了三个十分理想的学习交流和展示才能的平台，对激励学生主动提升人文、艺术和科学素养，推动了素质教育向纵深发展，意义重大。其一，学生是两室一苑建设的主体，学生的优秀作品作为主要展品被不断补充进去，这就为学生搭建了三个非常理想的展示才能和交流学习的平台，激发了学生学习、创造的热情，在一定程度上使学生主动摆脱了“应试”的藩篱，在“素质”的蓝天上自由翱翔。其二，营造了浓厚的育人氛围。学生走进两室一苑，沐浴在浓郁的人文、艺术和科学的气息中，自然而然受到精神的陶冶和洗涤，言行举止不由为之一变，更加文明、清雅。其三，搭建了三个十分理想的育人载体。教师面对琳琅满目具体可感的 “实体”，对学生进行知识的传输和人文、艺术、科学精神的塑造，效果不言而喻。

总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我校的教学常规管理和生本教育工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 8、读书要三到：心到、眼到、口到 9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。 10、一日无书，百事荒废。——陈寿 11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德 16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿 17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

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