高中生物教学素材：《课程标准》与《考试大纲》在内容要求上的区

《课程标准》与《考试大纲》在内容要求上的区别

1．《生物1 分子与细胞》模块

课程标准 简述核酸的结构和功能。 知Ⅰ 举例说出脂质的种类和作用。 知Ⅰ 说明生物大分子以碳链为骨架。 知Ⅱ 分析细胞学说建立的过程。 知Ⅲ 简述细胞膜系统的结构和功能。 知Ⅰ 举例说出几种细胞器的结构和功能。 知Ⅰ 尝试建立真核细胞的模型。 技Ⅰ 探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。 情Ⅰ 说出癌细胞的主要特征， 知Ⅰ 讨论恶性肿瘤的防 治。 情Ⅰ

考试大纲 说 明 核酸的结构和功能。 1．“分子与细胞”模块有助于学 Ⅱ 生较深入地认识生命的物质基脂质的种类和作用。 础和结构基础，理解生命活动中Ⅱ 物质的变化、能量的转换和信息 的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在细胞学说建立的过程。科学研究过程中的应用；科学地Ⅰ 理解生命的本质，形成辩证唯物细胞膜系统的结构和主义自然观。 功能。 Ⅱ 2．“分子与细胞”以细胞为中主要细胞器的结构和心，包括细胞的分子组成，细胞功能。 Ⅱ 的结构，细胞的代谢，细胞的增 殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他模块的基础。特别是蛋白细胞的衰老和凋亡与质、核酸、细胞膜、细胞器、生人体健康的关系。 Ⅱ 物膜系统、跨膜运输、酶的特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有癌细胞的主要特征及防治。 Ⅱ 丝分裂，细胞分化、衰老、凋亡和癌变等内容要扎实过关。 1

2．《生物2 遗传与进化》模块

课程标准 考试大纲 说 明 阐明细胞的减数分细胞的减数分裂。 Ⅱ 1．“遗传与进化”模块有助于裂。 知Ⅱ 并模拟分裂过程中染色体的变化。 技Ⅰ 举例说出基因重组及基因重组及其意义。 学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统其意义。 知Ⅰ Ⅱ 一，生物的遗传变异与环境变关注转基因生物和转转基因食品的安全。Ⅰ 化在进化过程中的对立统一，基因食品的安全性。 情Ⅱ 形成生物进化观点。 2．“遗传与进化”模块难点较多，例如减数分裂，学生比较关注人类基因组计划人类基因组计划及其不容易掌握，而这部分内容是及其意义。 情Ⅱ 意义。 Ⅰ 遗传规律的基础，在高考中是常考点，需要强化训练。遗传 探讨生物进化观点对 人们思想观念的影响。 情Ⅰ 的分子基础和遗传规律部分也是学生复习中的难点。建议将几种遗传方式进行归纳比较，通过典型题例的训练、讲评，解决难点。

2

3．《生物3 稳态与环境》模块

课程标准 考试大纲 说 明 概述人脑的高级功人脑的高级功能。 Ⅰ 1．“稳态与环境”模块有助于学能。 知Ⅱ 生认识发生在生物体内部和生描述动物激素的调动物激素的调节。 Ⅱ 物与环境之间的相互作用，理解节。 知Ⅰ 生命系统的稳态，认识生命系统探讨动物激素在生产动物激素在生产中的 结构和功能的整体性；领悟系统中的应用。 情Ⅰ 应用。 Ⅱ 分析、建立数学模型等科学方法关注艾滋病的流行和艾滋病的流行和预防。 及其在科学研究中的应用；形成预防。 情Ⅱ Ⅰ 生态学观点和可持续发展的观尝试建立数学模型解种群的数量变化。 Ⅱ 念。 释种群的数量变动。 技Ⅰ 2．“稳态与环境”模块的知识阐明群落的演替。 知Ⅱ 群落的演替。 Ⅰ 点细碎繁多。植物的激素调节、动物激素调节的知识难度不大，讨论某一生态系统的生态系统的结构。 Ⅰ 复习时不必挖得过深，但要注意结构。 情Ⅰ 知识之间的内在联系，要重视运举例说出生态系统中生态系统中的信息传的信息传递。 知Ⅰ 递。 Ⅱ 用这些知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 探讨人口增长对生态人口增长对生态环境环境的影响。 情Ⅰ 的影响。 Ⅰ 关注全球性生态环境全球性生态环境问题。 问题。 情Ⅱ Ⅰ 概述生物多样性保护生物多样性保护的意的意义和措施。 知Ⅱ 义和措施。 Ⅰ 形成环境保护需要从 我做起的意识。 情Ⅲ

3

选修3 现代生物科技专题》模块

课程标准 考试大纲 说 明 1．“现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热基因工程的应用。Ⅱ 点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。 2．“现代生物科技专题”与旧选修教材有些部分相似，但内简述基因工程的原理基因工程的原理及技及技术。 知Ⅰ 术。 Ⅱ 举例说出基因工程的应用。 知Ⅰ 简述植物的组织培植物的组织培养。Ⅱ 养。 知Ⅰ 举例说出细胞融合与细胞融合与单克隆抗容有些更新，增加了胚胎工程、单克隆抗体。 知Ⅰ 体。 Ⅱ 举例说出胚胎工程的胚胎工程的应用。Ⅱ 应用。 知Ⅰ 关注转基因生物的安蛋白质工程、生态工程，还有生物技术的安全性和伦理问题。由于这部分知识是在必修知识基础上的延伸、拓展和应转基因生物的安全性。 用，所以要结合必修知识复习。例如基因工程要结合必修2进行复习。 注1：考纲要求Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用。

Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

注2：新课标对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并分为不同的层次。为方便比较，分别将新课标各层次水平简称为知Ⅰ、知Ⅱ、知Ⅲ，技Ⅰ、技Ⅱ，情Ⅰ、情Ⅱ、情Ⅲ。

注3：考纲对大部分知识性目标要求水平与新课标的要求接近，对部分内容要求层次有变化，或提升或减低，对在试卷中难以检测的情感性目标也转化为一定水平的知识性目标加以要求。

4

全性问题。 情Ⅱ Ⅰ 《高中生物新课程标准》

生物1：分子与细胞 1.1 细胞的分子组成

具体内容标准 概述蛋白质的结构和功能。 简述核酸的结构和功能。 概述糖类的种类和作用。 举例说出脂质的种类和作用。 说明生物大分子以碳链为骨架。 说出水和无机盐的作用。 活动建议 观察DNA、 RNA在细胞中的分布。 检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 1.2 细胞的结构

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新高中教育高中生物教学素材：《课程标准》与《考试大纲》在内容要求上的区全文阅读和word下载服务。