2015下《初中地理学科知识与教学能力资料

2015年下半年教师资格全国统考

地理学科知识与教学能力

（初中真题）

考试时间：120分钟 考试总分：150分

一、单项选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分）。 1.视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔是（）。 A.太阳日 B.恒星日 C.回归年 D.恒星年

【答案】D。平太阳周年运动绕天赤道完整一周所经历的时间，或视太阳中心连续两次通过黄道上同一恒星的时间间隔，称为恒星年。1恒星年的时间为365日6时9分10秒。故选D。

3.下列关于我国四个南极科考站的描述正确的是（）。 A.四个科考站都会出现极昼现象 B.四个科考站常年降水丰富 C.四个科考站都位于南极大陆 D.四个科考站只有一个位于西半球 【答案】D。我国在南极地区的科学考察站有长城站、中山站、昆仑站和泰山站。在这四个南极科考站中，除去长城站，其他三个均位于南极圈以内，有极昼极夜现象，长城站由于位于南极圈以外，因此无极昼极夜现象；南极气候的特点是酷寒、干旱和烈风，因此不会常年降水丰富；长城站位于南极洲的乔治岛的菲尔德斯半岛上，但该岛不属于南极大陆，所以长城站不位于南极大陆，但位于南极洲；四个科考站只有长城站（62°12′59″S，58°57′52″W）位于西半球，其他三个均位于东半球。故选D。

一些有创意的广告有时与地理现象密切相关。如图2，甲、乙、丙三张照片是麦当劳公司在芝加哥（42°N，88°W）一天中3个时间点拍摄的户外广告。图丁为照片的侧视效果图，该广告牌所在的房屋顶部水平放置着一个大叉子，叉子的倒影是麦当劳的标志，每天早上6时到11时，叉子在阳光下的影子位置的变化可以告诉大家什么时间吃麦当劳的什么产品。仔细阅读照片中的地理信息，回答4～5题。

4. 图2一天中叉子影子的位置发生变化的主要原因是（）。。

图2

A.地球的公转运动 C.太阳直射点的移动

B.地球的自转运动

D.黄赤交角的变化

【答案】B。太阳的东升西落是由于地球的自转产生的，一天当中，太阳的高度不同，叉子的影子位置和长短就会有变化。故选B。

5.当中国新年钟敲响时候，按该快餐店所在区时计算，叉子的影子最靠近的是（）。 A.8点 B.9点 C.10点 D.11点

【答案】C。我国新牢钟声敲响的时间是24时或0时，我国使用东八区北京时间，而该快餐店位于西六区，两地之间相差14个小时。根据东边时间早于西边可知，该快餐店的地方时为前一天的10时。故选C。

6.喷出岩具有的特殊构造是（）。 A.层建构造 B.片理构造 C.气孔构造 D.板状构造

【答案】C。当熔岩喷出时，由于压力降低，气体从熔岩中逸出而形成各种大小和数量不同的圆形或椭圆形气孔，个别呈管状，以浮岩和火山渣的气孔构造最为发育。最为典型的便是玄武岩。

7.图中表示某地质剖面，图中断层所属的类型的是（）。

A. 正断层 B.逆断层 C.平移断层 D.垂直断层

【答案】B。由图中可以看出地层上盘上升呈推覆体状，下盘下降，原来位置较低的地层移动到位置较高的地层的上方，这是典型的逆断层现象。

下图为我国甲乙丙丁四个省级行政区的用水结构图。读图回答10～11题。

图6

10.图中甲乙丙丁代表的省级行政区可能依次是（）。 A.广西、新疆、上海、北京 B.上海、广西、北京、新疆 C.北京、上海、广西、新疆 D.新疆、北京、上海、广西

【答案】C。根据农业用水量比重最低为乙判断为上海；农业用水量比例最高的为丁判断为新疆；生活用水量占比重最高的为甲，判断为北京。

11.下列关于图6中省级行政区用水状况的叙述正确的是（）。 A.甲气候炎热、生活用水比例高 B.乙技术落后，工业用水比例高 C丙植被稀少，生态用水比例低 D丁气候干旱，农业用水比例高

【答案】D。从图中可以看出丁省农业用水占90%，可见农业用水比例相当高；乙、丙两地同样是农业用水比例相对较高，选项中的表述错误。

图7为北半球山地垂直自然带与水平自然带关联示意图，图8为某自然带景观图片，回答12~13题。

图7

图8

12.图7反应了影响自然带分布因素的变化规律，下列正确的是（）。 A.沿x方向水分减少 B.沿x方向热量减少 C.沿y方向水分增加 D.沿y方向热量增加

【答案】B。从图7可以看出，沿X方向纬度逐渐升高，自然带也逐渐过渡为冰原带，热量在不断减少，故B正确；沿y方向表示的是海拨高度的升高，水分和热量均是在逐渐减少。

13.图7中的数字序号表示自然带，则图8景现所处的自然带是（）。 A.① B.② C.③ D.④

【答案】A。图8中反映的是热带雨林中的景观，热带雨林主要分布在赤道附近，在图7中对应的自然带应该是①处。

14.在地理信息系统中，空间数据代表现实世界地理实体或者现象在信息世界中的映射，下列属于空间数据的基本特征是（）。

①空间特征 ②属性特征 ③时间特征 ④数字特征 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 【答案】A。

15.从2000年至2010年，关于我国人口变化特征的叙述正确的是（）。 A.人口老龄化得到控制 B.城市人口比重提高 C.人口出生率有所上升 D.劳动力比重略有减少

【答案】B。从2000年到2010年，我国城市化进程加快，城市人口比重提高，B正确；在这10年里，我国人口老龄化情况加剧，老年人口数量增多，并没有得到控制，A错误；因为实行计划生育，我国的人口出生率得到一定控制，C错误；劳动力比重仍比较大，D错

误。

16.根据数据分析，解决我国未来人口发展问题的措施正确的是（）。 A.严格控制城市人口增长 B.积极发展社会养老事业 C.降低少年儿童入学率 D.鼓励移民以减少人口总量

【答案】B。从图中可知，我国60岁以上年龄的人口数量逐年增加，会引起社会缺乏劳动力、社会养老负担加重等一系列问题，故答案选B。

20世纪80年代 20世纪90年代 21世纪以来

17.二十世纪80年代，该乡镇发展此工业主要依托的是（）。 A.丰富的劳动力 B.充足的原料 C.巨大的市场 D.便利的交通

【答案】B。从图可知，该乡镇发展工业主要是为了利用本地原料，故答案选B。 18.本世纪以来，该乡镇建设现代化工业区，大力发展此工业的优势条件是（）。 ①能源充足 ②社会协作增强 ③交通条件改善 ④市场扩大 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【答案]】D。由图知，市场需求的扩大、交通条件的改善及企业间协作增加有利于工业

本地原料采购 外地原料采购 家庭作坊 市场 采购商 简易市场、销售商户 原辅料采购商 养殖农场 饲料商 外地代理商 门面店 现代市场、销售商户

集聚，故答案选D。

19.2012年国务院批准贵阳市、安顺市的部分乡镇建设贵安新区规划，将其作为黔中经济核心区和推进全省工业化、城镇化的极和新引擎。根据城市发展阶段理论，这一新区建设所处的阶段是（）。

A.中心城市化 B.郊区城市化 C.逆城市化 D.再城市化 【答案】B。一般将城市化阶段分为：起步阶段、郊区城市化阶段、逆城市化阶段、再城市化阶段。郊区城市化是城市化过程中刚刚起步阶段的时候形成的产物，由于人的急剧扩张，导致城市规模扩大，城市的郊区也纷纷成为城市景观的一部分。故答案选B。

循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意采用循环农业模式，读图回答22~23题。

22.在我国最适宜推广该模式的生产地区是（）。 A.黄淮平原 B.黄土高原 C.辽东丘陵 D.珠江三角洲

【答案】D。黄淮平原、黄土高原、辽东丘陵都位于温带地区，种植业中主要作物是小麦、玉米，水韬和甘蔗是亚热带、热带作物，不适宜种植，A、B、C错。珠江三角洲是亚热带地区，适宜水稻、甘蔗生长，降水多，河湖多，适宜发展渔业，D对。

23.循环农业对建设美丽乡村的主要作用是（）。

①提高经济效益 ②加快城镇发展 ③提供清洁能源 ④减缓人口老龄化 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

【答案】B。读图示循环农业可以提高经济效益，为农村提供清洁能源一沼气，①③对，图示农业模式是建设美丽乡村，不是加快城镇发展，②错。该农业模式也不会减缓人口老龄化，④错。所以选B。

24.关于图示区域农业生产持征叙述，正确的是（）。

A.畜牧业发达 B.粮食单产低 C.热带种植园多 D.机械化水平高

【答案】C。东南亚地处热带，热量充足，土壤肥沃，降水丰富，廉价劳动力丰富，具有发展热带种植园优势，故答案选C。

25.中缅天然气管线贯通产生的积极影响是（）。 A.促进沿线地区资源开发 B.减缓土地荒漠化程度 C.增加大气温室气体排放 D.加强我国能源供应安全

【答案】D。中缅天然气管线不仅满足云南和贵州等西南地区的用气需求，还与其他气区及沿海官网相连，从而实现了国产气与进口管道天然气的连接，提高了中国天然气供应的整体安全，故答案选D。

二、简答题（共2题，每题12分，共24分）

26.简述“学习对终身发展有用的地理”课程理念的内涵。 （12分） 【参考答案】“学习对终身发展有用的地理”是当代地理教育的一个重要理念。学习对终身发展有用的地理，有利于学生对地理学科价值的正确认识；有利于学生在地理学习中不断增进对地理学科的爱好。具体现在：

①有利于学生认识地理在现实生活中的重要作用，从而使学生产生学习地理的内在需要，使学生积极投入到地理学习中去。

②有利于学生参加各类地理实路活动，从而增长学生才干，提高学生素质。学习对终身发展有用的地理不能离开“用”字，这种学习更强调的是地理实践活动的开展和学生实践能力的培养。

③学习对终身发展有用的地理同时也体现在通过地理学习，既能学到丰富多彩的地理知识，又能获得观察观测技能、实验制作技能以及有关地理读图技能。

④终身发展的另一个要求就是学会地理的思维模式，学会地理思维，有助于理解地理学科的综合性和地域性等特点，有助于处理、分析地理信息资料，有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题。学会地理思维，不仅能提高地理学习的效率，扩展知识视野，而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。

同时，地理知识涉及大自然的美、社会的美，通过地理学习，可以获得美的享受，可以丰富学生的精神世界、培养审美情趣以及自身内在美的气质。学习对终身发展有用的地理不仅仅是对学生的要求，同时也是对教师，社会的要求。

27.绘制澳大利亚轮廓图，设置图例并填绘主要气候类型，简述澳大利亚轮廓图和气候特点的教学过程要点。（ 12分）

①热带雨林气候 ②热带草原气候 ③热带沙漠气候 ④地中海气候 ⑤温带海洋性气候 ⑥亚热带湿润气候 要点：

（1）北部：受西北季风与东南信风影响，降水季节性变化，形成热带草原气候。 （2）东部：由于大分水岭的存在，使得迎风坡降水丰富，低纬度形成热带雨林气候（东澳大利亚暖流流经），南部为亚热带湿润气候；背风坡降水减少，草原向沙漠过渡。西风带控制区形成温带海洋性气候。

（3）南部：副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候，向内陆过渡为草原、沙漠。

（4）西部：常年受副高影响，西澳大利亚寒流流经，降水稀少，形成沙漠气候。 三、材料分析题（共3题，第28题16分，29题16分，30题20分，共52分） 28.材料：

图1 天山位置与分布及冰湖的分布

表1 1990年、2000年和2010年天山不同区域冰湖数量与面积

年份 1990s 2000s 2010s

西天山 数量 125 155 164

面积/㎞2 7.373 8.765 9.145

北天山 数量 353 397 425

面积/㎞2 15.890 18.010 19.195

中央天山 数量 512 536 557

面积/㎞2 37.378 36.995 39.045

数量 371 445 521

东天山 面积/㎞2 22.075 25.060 29.119

数量 1361 1535 1667

面积/㎞2 82.715 88.831 96.504

问题: （1）描述天山地区冰湖的空间分布特点，并分析近二十年天山冰湖的变化趋势（10分）。 （2）分析冰湖变化可能带来的正、负效应及其预防措施。（6分） 【参考答案】

（1）空间分布特点：中央天山分布最多，其次是东天山。（4分）

冰湖的变化趋势：1990~2010年，天山地区冰湖面积增大，数量增多，西天山、北天山冰湖面积扩张速率在减缓，中央天山冰湖面积减少后增加；东天山表现持续快速扩张。（6分）

（2）正效应：冰川融水是冰湖的重要水源。冰湖的迅速扩张在一定程度上延缓了因气候变暖而导载的区域冰川水资源亏损，对干旱的天山山区生态和社会经济建设弥足珍贵。（2分）

负效应：冰湖面积不断扩张导致本区冰湖溃决洪水的频次和强度加大。（2分） 防御措施：加强天山地区的生态环境建设和保护，加强防洪措施。（2分）

29.下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片断： 王老师的教学片段

教师：天气是多变的，所以我们时常需要收看天气颈报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗？先把书翻到第42页，一起来认识天气符号??接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快，最准确。

学生争着举手完成天气符号连线题。 陶老师的教学片断：

教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗? 学生：天气预报上的天气符号看不懂。 教师显示“天气符号”投影片

教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气如何联系？

学生：晴天嘛，太阳光芒四射。 学生：阴天，乌云密布看不见天日。 学生：雪的符号真像雪花。

学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。

学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S”上加一个“→”来表示。

教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说的非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法??

问题：

（1）初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法？概述两位教师对“天气符号”教学方式的不同点。（8分）

（2）哪一位教师的教学方法更符合新课程理念？为什么？（8分） 【参考答案】

（1）初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采用以下几种方法： ①兴趣记忆法。兴趣是学习的动力，有了兴趣，注意力必然集中，学生生动活泼，在轻松的环境中获得记忆。

②读练记忆法。想要牢记某些地理事物，单听教师口讲并不行，应该眼、耳、口、手一起活动，互相配合，共同参加记忆。

③分散记忆法。一趟地理课上往往会出现不同的地理事物，在短时间内要求学生全部记忆是有困难的。最好的方法是分散记忆，即先统计教材中出现的所有地名，对于其中必须记忆的、不一定要记的、应该先记的或者后记的都要心中有数，然后集中力量，逐一解决。这样既可减轻负担，又可收到事半功倍的效果。

④联想记忆法。地理学科具有综合性，因此在学习地理知识时必须注意联系；同时，地理学科具有区域性，因此知识之间要注意对比。联系与对比的过程，实际就是训练学生举一反三、融类旁通、扩大思路和发展智力的过程。

⑤特点记忆法。任何地名都具有其特有的历史、宗教、位置、轮廓、自然、经济和交通等特点，如果能够注意这些特点，引起并激发兴趣，也能够帮助记忆的作用。

⑥分类记忆法。这种方法可以使学生养成善于对地理事物进行分析、归纳和综合的能力，属于发展智力的重要组成部分。

⑦理解记忆法。理解记忆是最好的记忆方法，为了把机械记忆变成理解的记忆，可以串联地理事物的发展过程，从而使学生达到理解。

⑧无意记忆法。即给学生造成必学的环境，使他们不自觉地、被迫地进行学习和记忆。此外，还有成立绘图小组、出地理谜语，举行象征性的“环球大航行”游戏等，都可以加强对地理事物的记忆，但必须围绕学习目的和学习要求进行。

两位老师教学方法的不同：

①导入不同。王老师是直接导入，陶老师是从生活实际设问导入。 ②学生学习获取知识方式不同。王老师组织学生自主学习文章内容，陶老师采用联想式方法激发学生思维，学生可以到达理解式学习。

③检验方法不同。王老师在学生自学后直接让学生判断天气符号，陶老师肯定学生表现，从而进入下一个知识的学习。

（2）陶老师的教学方法更加符合新课程理念。因为其设置问题具有引导性，根据教材内容，充分考虑了初中学生的具体思维占主导的思维特点，问题由简到难，从学生日常生活入手，能够引发学生的学习兴趣，而且通过联想式记忆达到理解记忆，能将课堂还给学生，也充分体现地理学科综合性的特点，最终达到了本节课重视学生知识、能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。

30.材斜：

下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片断： 【课前安排】

1.收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族。 2.收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。 3.调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。 （导人新课，播放歌曲《56个民族56朵花》）

教师：同学们，歌曲中唱到的56朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课，我们就来学习中国的民族，课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。（教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片）

学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。 学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。 学生：1角左侧是高山族，右侧是满族。 ??

教师：好，刚才大家回答的非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族，你来给我的讲一下你们民族的情况。

学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省，藏族历史悠久，文化灿拦，公元七世纪唐朝文成公主和藏王松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。

学生：我为大家介绍一下豪古族的那达慕大会?? 学生：我为大家介绍苗族的服饰??

教师：大家了解的真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的教曲。（播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《大阪城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等）

问题：

（1）从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。（9分） （2）举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。（7分） （3）评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。（4分） 【参考答案】

（1）①趣味性强。少数民族的文化和习俗、1980年版人民币的头像、少数民族的歌曲等课程资源，都具有很强的趣味性，能够最大限度的调动学生学习的积极性。

②与生活实际紧密联系。少数民族的生活习俗、人民币、歌曲等课程资源，都非常贴近社会、贴近学生的生活，让学生学习对生活有用的地理。

③呈现载体多样活泼。资料的呈现不是单一的文字形式，有人民币、图文资料、歌曲等，能够充分调动学生的视觉、听觉，让学生用眼看、用耳听、用脑思考、用嘴说，全方位的参与课堂，改变被动接受的学习方式，形成对知识主动探究的学习方式。

（2）①歌曲的利用：该教师在两处使用了歌曲资源。

a导入环节：播放《56个民族56朵花》这首歌，通过激发学生学习热情，突出本堂课学习主题《中国的民族》，进行点题。

b巩固拓展环节：播放《珠穆朗玛》《刘三姐》《达坂城的姑娘》等具有民族特点的歌曲，一方面能够检验学生对少数民族习俗的了解情况，另一方面可以对少数民族习俗进行拓展，增加学生的视野。

②少数民族的图文资料： 开展一个活动“假如你是你所熟悉的那个少数民族，你来给大家讲一下那个民族的情况”让学生把搜集的资料讲述出来，一方面可以提高学生的表达交流能力，另一方面也可以让学生真正成为课堂的主人，更好的实现自主、合作探究式的课堂。

（3）①与第二个问题有点重复。两个问题都是关于“民族文化和习俗”的资料。 ②活动设置太泛，不具备可操作性。“我国民族的文化和习俗”，我国有56个民族，活动设置太泛。

③活动不具备可操作性。活动让学生去“调查”，但是没有提供相关的途径和方式，凭借学生的阅历无法“调查”。

在实施在过程中，该教师只是播放一些歌曲，让学生进行讲述部分少数民族，并没有完成“我国民族文化和习俗”这个目标。

四、教学设计题（本大题1小题，24分）

31.阅读关于“中国气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。

材料一《义务教育地理课程标注（2001版）》中内容标准要求“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。

材料二某版本教科书中关于“中国气候”有关内容 气候复杂多样

气候复杂多样是中国气候的主要特征之一。

中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。夏季南北气温都较高。

【阅读】中国冬季南北气温差异大的原因

冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光越少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。而冬季风在翻越重重山岭到达南方时，风力大大减弱。因此，黑龙工省北部冬季低温可达﹣30℃到﹣40℃，滴水成冰，大地白雪皑皑；而海南省冬季平均气温在20℃左右，气候暖热，到处绿树成荫。

要求：（1）设计本课的教学目标。（8分）

（2）设计本课主要的教学环节，并说明设计依据。（16分） 31.【参考答案】

（1）本课的教学目标： ①知识与技能

了解我国冬季南北方的气候特征，并初步学会分析南北存在差异的原因。 ②过程与方法

通过阅读和分析“我国1月份平均气温分布图”，了解我国冬季南北气候特点，学会看图的步骤和方法，以及初步掌握分析地理现象的形成原因。

③情感、态度、价值观

通过学习这一部分内容，明白气候与人类的生活密切相关，培养爱护大自然，保护环境的环保意识。

（2） 教学环节 环节一：创设情境，导入新课 图片导入 教师活动 【展示图片】同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？ 学生活动 观察图片，思考生活中的地理现象 承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。这节课我们就来学习影响我国自然环境的第二个要素——中国气候。（板书：气候） 环节二：合作探究，新课教学

1. 读图，描述我国气温特征 【讲解】我们知道气候包括气温和降水两个基本要素，今天我们就先来学习中国的气温。说到我国的气温，小明是深有体会。小明每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到羽绒服。大家想想这是为什么呢？ 【回顾读图方法】 同学们可以通过平时天气预报得出刚才的结论，让我们从地图上验证一下我们刚才的发现。出示“我国1月平均气 【思考回答】 冬季时，海口比较温暖，而哈尔滨寒冷 先读图名，这幅图为我国1月平均气温分布图，代表的是我国冬季平均

温分布图”，读地图要首先读什么？ 第二步读什么？ 【读图引导】 通过读图例，我们可以知道不同颜色代表不同的温度范围。接下来我们就开始读图的第三步——根据问题，提取信息。请同学们依次完成PPT上的提示问题。 （问题1）阅读我国1月平均气温分布图，依次标注各等温线。图中共有几条等温线？每相邻两条等温线之间的温差是多少摄氏度？大家根据等温线数值变化可以得出什么结论？ 【读图引导】 （问题2）1月的最低平均气温是多少？分布在哪？最高平均气温是多少？分布在哪？ （问题3）1月南北温差是多少？ 【小结】因此可以看出——冬季我国南北温差大。 【过渡】同样是在一个国家，为什么会出现同样的季节会出现这么大的温度差异呢？ 【引导】 （1）我国南北跨了多少纬度？ （2）冬季时太阳直射点位于哪里？对我国冬季气温有什么影响？ （3）我们常在冬天听天气预报的时候会听到“寒潮”，它来自哪里？ 气温的分布。 第二步读图例，图中颜色不同的区域表示的气温也不相同 （问题1）我国1月气温从南向北递减 从图中可以看出0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布 （问题2）最低气温为-28℃以下，分布在黑龙江省北部。最高气温大概是16℃以上，分布在海南岛及台湾岛南部。 （问题3）50℃左右 （1）我国南北跨了将近55个纬度 （2）冬季，太阳直射点位于南半球。因此北方的正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光越少。 （3）冬季寒潮位于西伯利亚地区，为冬季风的源地，临近我国北方。 承接过渡：冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光越少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。而冬季风在翻越重重山岭到达南方时，风力大大减弱。 环节三：巩固提高 环节四：小

小明有了冬天的经验，他暑假准备回 哈尔滨的时候，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢？大家课后阅读“我国7月平均气温分布图”思考这个问题。小明的这两次经历说明了什么？ 【课堂小结】冬季南北温差大，夏季普遍高温，这是我国气温的特点之一，我国的气候还有怎样的特点呢？下节课我们将继续学习。 中小企业周边摊位 现代工业 结作业

【布置作业】 （1）课下搜集更多因气温差异带来的影响的资料或图片 （2）预习下节内容

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