小学数学三年级下册教学工作计划例文.doc(11)

?①选择你身边的一样物体，找出它的一个面,沿着它的边线摸一周。?

?②谁来说一说你们找的结果?③动笔算,要求学生量一量刚才摸的一个面的边线，算出它的周长。数学知识比较抽象，小学生年龄小，往往难以理解，学起来常会感到枯燥无味，而富有生活性又贴近学生的游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们在愉悦的气氛中学习数学,从而对数学产生兴趣,达到教学的目的。例如，教学《可能性》一课时，设计摸球游戏,让学生在游戏中发现规律。数学来源于实践，在获得对现实的数学认识并总结到数学原理或规律后，还必须回复到现实生活中去，在某种程度上进行检验。这既是检验原理、规律可靠性的过程，也是数学应用的过程,并且是保持数学生气勃勃和有效性的必要条件。例如，在学过比多比少应用题后,我出了一道题：爸爸今年3３岁，比儿子大20岁,儿子今年几岁?有位学生说:33+20＝５3(岁)。师问:你为什么这样解答?生:因为大1０岁就加上20岁，所以就是53岁。大部分学生回答：不符合实际。教师肯定了大部分学生用生活验证的做法,指出要形成自觉从生活经验角度去检测数学学习的结论,使学生感悟到数学的合理性。??

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