浦江县幼儿园英语教学调查报告

浦江县幼儿园英语教学调查报告

鲍雪云研培中心

[摘要]为了掌握我县幼儿园英语教学的情况，探讨我县幼儿园开展英语教育的可行性问题，给课程决策者提供参考依据，开展了本次调查研究。本次研究采用了问卷调查、访谈、下园听课等方式，对我县二级以上的幼儿园开展英语教学的情况进行了比较深入的调查。调查结果表明，幼儿园园长、教师对幼儿园英语教学的基本认识存在分歧；幼儿园英语教学的课程和方式多样化；英语教学师资水平低下；英语教学总体质量低下。通过分析，笔者认为目前我县绝大多数幼儿园不具备开展英语教学的基本条件。

一、问题的提出

随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具，也成为现代人自我发展的基本条件之一。英语教育课程成了中小学和高等院校教育的重点课程，成了升学考试的一门主课。于是，有专家提出了“英语教育从娃娃抓起”的观点，有条件的城市幼儿园率先实施了双语教育或英语特色教育。如何在幼儿园开展英语教学，已逐渐成为幼儿园课程改革与研究的热点。双语幼儿园和开设英语教学的幼儿园成了一部分家长的首选。这给一些幼儿园钻了空子，有些不具备条件的幼儿园也冠以“双语教育”“英语特色”的大名，因为幼儿园一旦冠上“双语”“英语”的大名，其身价就会比普通幼儿园翻番。《现代快报》2006年11月19日报道：因开出一年学费10万元而备受争议的南京恒海外国语幼儿园正式开园，目前在园的孩子有20人左右，全英文教学无疑是南京恒海外国语幼儿园招收幼儿的一块招牌。

这种现象引起了教育专家和有关部门的重视。怎样的幼儿园才称得上是“双语幼儿园”？学前儿童到底要不要学习英语？幼儿园要不要开设英语课？怎样开展幼儿园英语教育？这些问题成了大家研究和争论的热点。

专家们对于“双语幼儿园”、“双语教育”的定义是明确的：双语教育是以两种以上语言作为教学媒介语，通过学科教学来实现帮助学生掌握双语目的的教育活动。专家指出，目前我国不少地区推行的 双语教育 在本质上属于仍属于外语教学的范畴，并不是真正意义上的“双语教育”。

对于学前儿童要不要学英语的问题，认识不一。归纳起来有两种意见：一种意见认为，幼儿时期是语言学习的关键期，在这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富、适量的信息刺激，往往能起到事半功倍的效果。而且还可以提高幼儿思维的敏捷性、灵活性，有利于自信、活泼等个性品质的形成，发展幼儿的交往能力。这一观点目前已被大多数家长所接受，希望能在孩子学习母语的阶段同时学习英语。据统计，截至2005年北京市3-6岁的儿童约有40万。另一种意见认为，幼儿园目前不宜开设英语教学。第一影响母语的学习，第二关于幼儿英语教学的理论研究还不成熟，第三幼儿园和小学的英语学习衔接不上。中国家庭的孩子很小就学英语，减少了母语的学习时间，完全是家长把自己对英语的崇拜强加在孩子身上。

在英语热高烧不退的背景下，在别让孩子输在起跑线上的育儿观指引下，英语教学无疑最能打动家长。我县的一些幼儿园也在招生广告中打上“双语教育”、“英语特色幼儿园”的字样，笔者在下园调研中经常看到幼儿园墙面上布置着英语单词、短句的图片，课程计划上安排了英语课，有的开设了英语兴趣小组，一

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