幼儿的倾听能力问题分析与培养探究

第8卷　第1期红河学院学报Vol.8　No.1

2010年2月JournalofHongheUniversityFeb.2010

幼儿的倾听能力问题分析与培养探究

李旭霞

(贵州黔南民族师范学院教育科学系,贵州都匀558000)

摘　要:幼儿期是倾听能力培养的重要阶段。提出了可通过讲故事、创设良好的倾听环境,组织游戏活动,,。

关键词:幼儿;倾听能力;培养

中图分类号:D63　　　　　::1008-9128(2010)01-0122-04

　　3-6,音、词汇、。只有懂得倾听、乐于倾听、,才能真正理解语言的内容、语言的形式及它的运用,掌握与人进行交流的技巧。在社会高速发展的时代,更需要培养具有较强交际能力的人。可见培养幼儿的听力有着极其重要的意义。

语言教育活动中,通过与人交谈、文学欣赏和讲述活动,学习正确地理解语言,增强对不同语境中语言运用、语词排列等的敏感性。这种理解能力的培养离不

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开社会生活、游戏、认知活动等不同的语言环境。

二　幼儿倾听能力存在的问题及成因分析

(一)存在的问题

良好的倾听能力是双方能否在同一平台顺利进

一　幼儿倾听能力概念与分类

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,就学前

儿童语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种行

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为能力。幼儿倾听能力着重培养三种倾听技能:

第一,有意识的倾听技能,即集中注意倾听的能力。这种能力的培养应当从幼儿一出生就开始。国内外的有关研究发现,幼儿与成人面对面地进行交谈时会产生交际倾向,并作出相应的动作反应,久而久之,幼儿就会养成集中注意倾听的习惯。幼儿教师要了解并依据幼儿这种倾听的特点,在与幼儿交谈时尽量保持面对面的交流和个别交流的状态,使幼儿获得最佳的倾听效果。

第二,辨析性倾听技能,即分辨不同的语音、语调和语气的能力。出生后四个月左右的婴儿就已经具备这样的能力。因为幼儿的听力比成人更敏锐,他们内耳膜纤维的感受能力比成人强,能接收成人所不能接收的刺激频率。

第三,理解性倾听技能,即掌握倾听到的主要内容的能力。也就是让幼儿在大量的日常交际活动和

收稿日期:2009-12-20

行语言交流的前提。幼儿正处于语言发展的关键期,让他们会听、会说并会用语言交流思想感情,是这一时期培养的重点。那实际情况是怎样的呢?

幼儿在倾听能力方面存在的问题主要表现在:不能安静地听别人说话;在别人说话时随意插嘴,打断别人说话;在集体活动中,自我表现欲比较强,不给同伴发言的机会;较大一部分幼儿不能理解简单的指令;倾听时大多数幼儿不注意教师说话的口形。在我与幼儿接触的过程中,发现多数幼儿倾听时对说话人的口形及简单指令的理解较差,在集体中安静地听老师和同伴说话的行为也不理想。例如,了解中就有这样的情况。幼儿园的老师和阿姨带着全托班的幼儿去洗澡,教室里就剩下另一位实习老师,孩子们就在教室里跑来蹦去,实习老师这时给孩子们绘声绘色地讲《蛋宝宝》的故事,可是,故事刚讲到一半,小朋友就没有耐心了,一个个动了起来。老师只好给孩子们放动画片《葫芦娃》,当电视中出现可爱的动画时,原本乱闹的孩子们停下来了,但是只安静了两分钟有一半的幼儿又动了起来。

作者简介:李旭霞(1957—),女(布依族),贵州毕节人,讲师。研究方向:中小学语文教材教法。

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