第五单元:年、月、日
第1课时:年、月、日 教 学 目 标 1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日,了解他们之间的关系,并能正确判断大月、小月。 2.通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。 ☆教学调整☆ 教 学 重 难 点 1、认识时间单位年、月、日,掌握他们之间的相互关系。 2、掌握大月、小月的判断方法。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 一.导入新课 1.提问:你知道你出生的具体时间吗? 让学生自由发言。 追问:×年×月×日,有的同学还知道×时×分,你知道这些信息里都包含哪些信息吗?(年、月、日、时、分) 2.揭题:这些都是时间单位,我们已经认识了时、分、秒,这节课我们要认识年、月、日。 二。探究新知 1.教学例1。 (1)观察、统计。 学生分组探究课前准备的2014年年历,把年历中每个月的天数填入下表: 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 (2)小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果,教师相应板书。 讨论:观察黑板上2014年的统计表,你发现了什么?(各月的天数并不完全一样,1个月最多有31天,最少有29天,有31天的月份比30天的多……) 介绍:一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的是小月。 引导:把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。观察表格你有什么发现? (3)认识大月、小月。 指名回答,教师适时归纳。 ?大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
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?一年中有7个大月,4个小月。 ?2月有28天即不是大月,也不是小月。 (4)记忆大月、小月。 提问:你有办法记住那几个月是大月,那几个月是小月吗? 学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。 ?7月和8月是连续的两个大月,7月以前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月。 ?拳头记忆法:(出示教材第45页拳头图)教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。 ?儿歌记忆法: A.7个大月心中装,七前单数,七后双。 B.一三五七八十腊,三十一天永不差。 2.试一试。 提问:2014年全年有多少天?你是怎样算的? 学生在小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。 指名交流、汇报。 学生汇报预测。 方法一:将每个月的天数加起来: 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) 方法二:将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来: 31×7+30×4+28=365(天) (让学生重点掌握方法二) 师小结:2014年全年有365天。 三.巩固练习. 1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正答案。 2.第2题 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节,并分别说说是星期几。 学生完成后,指名汇报,全班交流。 3.第3、4题 学生先填空,再集体交流,最后订正答案。 4.第5题 让学生观察年历,讨论交流,教师适时引导,元旦是每年的第一天,也就是1月1日,今年的最后一天过完了,下一天就是下一年的元旦。 四.课堂小结 这节课我们学习了年、月、日的相关知识,知道了一年有7个大月,分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;有4个小月,分别是4月、6月、9月、11月;2月既不是大月,也不是小月。 2
板 书 设 计 年、月、日 教 学 反 思
第2课时:认识平年和闰年
教 学 目 标 1.知道平年、闰年的基本含义,初步了解“四年一闰”的道理。 2.掌握平年、闰年的判断方法,并能解决一些有关的生活问题。 ☆教学调整☆ 教 学 重 难 点 1.发现并掌握平年和闰年的判断方法。 2.掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。 教 学 准 备 课件、2005~2016的年份 教 学 过 程 一.问题导入 1.师:小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗? 学生自由发言、交流,教师不做评价。 2.揭题:学习了本节课之后,你就会明白原因了。 二.互动新授 1.教学例2。 (1)课件分别出示2005~2016年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
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引导:这是2005~2016年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。 2005 2014 2015 2016 年份 …… (年) 2月的天 数(天) (2)组织交流 ?反馈填写结果。(学生说,教师板书) 年份 2005 …… 2014 2015 2016 (年) 2月的28 28 28 29 …… 天数 (天) ?引导观察:观察表格你发现了什么? (2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天) ?揭示平年和闰年的含义:根据2月的天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。(板书) (3)探究判断平年和闰年的方法。 提问:仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律?你发现它们有什么规律? 指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。例如,2000年是闰年,而2100年是平年。 (4)提问:现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗? 学生根据平年和闰年的知识回答:2月29日。 2.数学文化。 谈话:同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗?这里面包含很多的天文知识呢!我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。 指名阅读短文,并让学生理解“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。 教师根据学生的回答,归纳并板书:公历年份数是整百的,必须是400的倍数,才是闰年。 要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年,2100年、1800年、1700年是平年。 三.巩固练习 1.“想想做做”第1题 (1)让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。 2.“第3题” 提问:你知道什么是季度吗?
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