4、 B
本段介绍“元宵’’和“汤圆”的区别，首句为④，然后①，讲简单的外在的区别。②⑤讲制作方法，倾序与前文“元宵”、“汤圆”相呼应；⑥句承⑤句，解析包汤圆与包饺子的不同，③句是对⑥句的解说。 考查考生语言连贯的能力，能力层级D级。 5、A 经历
考查考生掌握常见文言实词在文中含义的能力。能力层级B。 6、 D
考查考生掌握常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级B， 7、 C
考查对浅义文言文的理解能力，能力层级B。
8、D，原文“坚卧不起”，并非真的有病，而是装病。 考查考生对选文内容要点的分析概括能力，能力层级C。 9、 (1)
①翻译：（我）怎能压抑自己的情感，违背自己的心性，再次招致耻辱呢！ 句式“何??哉”，1分；重：再，又，1分；句意，1分。
②李世熊在山中居住四十余年，乡人都敬仰他，争着到（他那里请他）决断事务。 山居：在山中居住，1分；宗：敬仰，敬重，1分；趋：到，去，1分；句意，1分。
(2)①文章写得好，被人看重； ②官方多次邀请他出仕；
③善于言辞，拒绝清师招降； ④处事有方，乡人争着请他决断事务。 每点1分，任答3点得3分
考查考生对文言文的理解能力，能力层级B。 【参考译文】
李世熊，字元仲，宁化人。从小就有特别的才华，树立了远大的志向，经历过危险，但没有害怕的时候。在读书方面没有不贯通研究的，然而特别喜好韩非、屈原、韩愈的文章。十六岁的时候，补弟子员，不久就中了天启元年的副榜，兴化司李佘昌获得了他的文章，在主考面前替他争第一，没有办成，带走他的文章时说：“待以后再做第一名吧！”连在闽主持典试的官员，也争相以得到他的文章为重。
甲申后，自号寒支道人，归隐不见外客。征召他为官的书信连续不断，他坚决辞谢推却。凡当地的守、今、监司、镇将等官员，到他门上拜访，很少有人能见到他一面的。闽中人推拥唐王监国，唐王接纳了大学士黄道周的推荐，征拜李世熊为翰林博士，但他还是推辞不赴任。李世熊曾经骂信给黄道周，抒发自己对世事的感慨愤激之情。等到黄道周为国牺牲，李世熊递交了<褒恤孤忠疏》，并且经常救济黄道周的寡妻孤子。
顺治初年，清军进入福建，郡帅就派某生带信，强迫李世熊入都为官，并且说：“如不出山，就有不测之祸。”世熊回复他说：“生死有命，难道就掌握在权要之手吗？况且我年纪已经四十八岁了，比诸葛亮鞠躬尽瘁而死时仅少一年；比文天祥为国而死时已多一岁了。（我）怎能压抑自己的情感，违背自己的心性，再次招致耻辱呢！”当时流言蜚语不断，世熊誓死不为所动，怀疑他、诽谤他的言论很快得以消失。
世熊以文章和气节著称一时，名声大震。辛卯、壬辰年间，建昌溃逃的叛贼黄希孕抢掠经过宁化，有一兵摘了世熊园中的两个桔子，黄希孕立即鞭打了那个兵，并停马守在园旁，以防兵卒摘桔子，一直等兵卒过尽才走。粤地的匪寇来骚扰，烧毁民房，火烧到了李世熊的园子，匪首刘大胜马上派兵扑灭了火，说：“怎能毁坏李公的居所呢？”当时的人即使是平民百姓，也没有一个不知道有一个叫寒支子的人。
李世熊胸中满积抑郁愤懑之气，每当放浪山水时，就借机发泄这种牢骚不平之气。曾到西江，结交魏禧、魏礼、彭士望等人，与他们一起泛舟彭蠡湖，登上庐山绝顶处。耿精患谋反，派遣使者恭敬地聘任他，李世熊严词拒绝。自春至冬，他一直躺在床上不起来，才得避免。李世熊在山中居住四十余年，乡人都敬仰他，争着到他那里请他决断事务。有做了坏事的人，说：“不要让李公知道啊！”八十五岁时，在家中去世。
李世熊有三个弟弟，早年去世，遗下的子女，吃饭穿衣所需，世熊派人送去。还馈赠他的亲戚终身。又独力修建祖宗祠堂，祖宗坟墓，编写撰述九代以来的宗谱。凡是祭祀，必定次招致耻辱呢！亲自参加，父母忌日，则减餐停止宴会。到了元旦，就展示先人遗像，泪下沾襟，拜伏在地，许久不起。大概他的孝、友出自天性使然吧。
10、(1)诗人将秋日登高所见的落日衔山，西风肃杀；似火丹枫映衬下的孤零野驿，浸骨寒彻的白水环绕的寂静江城；路径昏暗，疲倦的征夫游子寻找着投宿的旅店等景象捕捉下来，（1分）描绘出一幅凄清萧瑟的秋景图（2分）。
(2)诗人登高眺远，不见尽头，引出悲愁怅惘的思乡之情（1分）；而这愁情也影响了诗人所见一切，在昏暗背景下被丹枫映衬的野驿、路上旅人回首的细微动作、茂盛野草掩盖下的迷蒙前路等更牵引出诗人的羁旅之愁（1分）、前途之忧（1分）。
思乡之情（1分）、羁旅之愁（1分）、前途之忧（1分）；结合诗歌内容的分析。（1分）
考查考生对文学作品鉴赏评价的能力，能力层级为D。言之成理，即可酌情给分。 11、 (1)外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 (2)松下清斋折露葵 野老与人争席罢 (3)菱歌泛夜 嬉嬉钓叟莲娃
(4)中原北望气如山 铁马秋风大散关 错、漏、多字则该空不得分。
考查考生对常见的名句名篇的识记能力，能力层级A。 12、B、D
A项无中生有，原文无涉及“招生”方式的内容。
C项原文“教学活动并非局隈于讲堂与斋舍，祭祀、展礼、游览等都是其重要组成部分。
书院以多种方式发挥老师启发辅导、学生读书自学的优良学风”。
E项范围扩大，原文“大多数书院都重视作为传统教学内容的“展礼”教育”。 考查考生筛选并辨别信息的能力，能力层级为C。 1 3、B
A项“影响官学”于原文无据。
C项内容是人才培养目标，办学目标是原文的“为教育的而非为科举的”。 D项原文“虽然要求书院必须为皇朝政治服务，把维护统治秩序的纲常伦理作为书院教育的方针”，强调的是“书院”，而非“人才’’。 考查考生根据文章内容进行分析判断的能力，能力层级C。
14、①会讲制是一种学术交流活动的形式，讲会制是一种学术团体组织和书院教学的组织形式。（2分）[来源:学科网]
②会讲制是各书院举行的学术性聚会或研讨会，讲会制是诸教育大师借书院传播其学术思想的一种方式。（2分）
考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级C
1 5、①古代书院强调以人格教育、繁荣学术、人才养成、传授知识为培养模式；、（1分）以造就“得时行道、事业满天下”的经世济国之才为人才培养目标。（1分）
②复旦大学的书院教育模式中的通识教育要求学生夯实文史哲素养，体现了古代书院教育中强调传统人文教育的理念；（1分）同时要求具备治国理政的一技之长，体现了古代书院教育中的经世济国的之才培养目标。（1分）
考查考生运用文章中的观点分析实际事例的能力；能力层级c。言之成理，即可酌情给分。
16、①提干前，单纯、淡然：-嗡。
②提干初期，’婀拳单纯、淡然，能保持本色；
③成为骨干领导后，因领导的批评而对参加“劳动“的问题感到困惑： ④手握实权后，逐渐放松警惕，在“金钱”面前由坚定到摇摆再到麻木、放任。 （每点1分，言之成理，即可酌情给分） 此题考查考生欣赏作品形象的能力；能力层级D。
心态，心理状态。小说主人公宋文化身份地位有较大变化，思想、心态既有相对稳定的一面，也有较大的改变。
1 7、①句中的“不错啊”、“不惜力”等词语体现了领导对宋文化的肯定与欣赏（1分），“能干事”体现了领导对宋文化有提拔之意（1分）；
②句中的“也算是”表明了领导对宋文化不能适应新角色的不满；两次“注意”，强烈暗示，要宋文化注意自己的身份，（1分）这句话对宋文化未注意“身份”进行了委婉的批评。（2分）
考查考生体会重要语句的丰富含义的能力，品味精彩的语言表达艺术的能力；能力层级为D。言之成理，即可酌情给分。
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