《核舟记》教学设计

中本083班 苏小芳 《核舟记》教学设计

《核舟记》教学设计

（选自人教版八年级语文下册）

（一）文本分析

这篇文章语言十分简练。全文433字，既介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，也说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上有人五、窗八、箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠、对联、题名、撰文等；层次分明，先概括介绍，然后具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，文章以写描写船舱的第三段为重点。

（二）学生分析

本文选自人教版八年级上册第五单元第23课，单元要求学生在学习的过程中借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并且要求积累一些常用的文言词语。八年级的学生需要通过本文的学习理解文章大致的意思，能够做到独立翻译课文，并且能够积累必要的文言字词，在此基础上要对文章的写作顺序以及协作特色等进行深入的理解。从认知上说，学生在之前已经比较多的接触了文言文，并且在该单元的前几节课中刚刚学习了《桃花源记》等，因而他们对于“记”这种体裁已经有了一定的了解，并且在以前的文言文的学习中也积累了一定的文言文字词，为本文的学习奠定了一定的基础。从情感上说，学生对于文章中写到的微雕技术有好奇心，并且他们已经有了想象能力。但是他们对于文章中出现的一些文言字词的理解以及文章的写作技巧等的理解还是需要教师在教学过程中加以引导。

二、目标阐明

（一）知识和能力目标

1.识记“器皿”、“罔”、“贻”、“箬篷”、“糁”等词语；

2.翻译文章中的文言文字词以及文言句式，并且能够在此基础上翻译全文。 3.理解文章的总分总的结构以及文章的写作特色

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4.背诵文章第二至四段

（二）过程和方法目标

1.在学习的过程中，能够运用及时的查阅字典的方法解决疑难字词的理解问题； 2.在学习的过程中，能够运用想象方法来把握文章的大意，并且背诵全文。 3.在学习的过程中，能够运用讨论法、合作探究法等体会文章中的疑难句子。

（三）情感态度和价值观目标

1.通过对我国古代精湛的雕刻技艺的了解，养成热爱祖国文化的感情 2.提高文言文素养； 3.提高语文素养。

（四）教学重点

1.识记并翻译文言字词以及文言句式，并且能够再此基础上翻译全文； 3.理解文章的行文脉络以及文章的写作特色 4.背诵文章第二至四段

（五）教学难点

1.识记并翻译文言字词以及文言句式，并且能够再此基础上翻译全文； 3.理解文章的行文脉络以及文章的写作特色 4.背诵文章第二至四段

三、教学过程

第一课时

一、激趣导入：

作为一个文明古国，中国有许多令人叹为观止的文化，其中中国的微雕技术更是一绝。据说，如今已经创下了七项吉尼斯纪录。三千多年前的中国人就在甲骨文上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能

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在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。我们先来看一组图片。今天，老师就要带你们一起走进这小小的核舟去看看里面的故事。 二、走进作者

我们先来认识一下文章的作者——魏学洢。

PPT播放：魏学洢，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

重点强调涨潮，清朝和《虞初新志》，让学生读注释一。 三、攻克句读，拾级而上

在这个环节中先让同学们听录音，ppt播放课文以及对应的动画，同学们在听的过程中要注意自己在预习中不会或者是存在疑问的地方，及时的记录。同时提醒学生录音中有两处错误的地方，已经在ppt中用绿色标注出来了，请同学们看的过程中要注意一下。在听完之后进行检测。

再一次提醒，文章中的有（y?u），通“又”，是用来连接整数和零数、曾（c?ng）不盈寸。

检测字音：器皿（mǐn）、罔（wǎng）不因势象形、尝贻（yí）、八分有奇（y?u jī）、二黍（shǔ）许、箬（ru?）蓬、峨冠（guān）、髯（rán）、石青糁（sǎn）之、不属（shǔ）、诎（qū）、椎髻（zhuī jì）、舟楫（jí）、篆（zhuàn）、叔远甫（fǔ）

全班一起说，然后一起读两遍。

同学们已经解决了字词的读音问题，现在请同学们认真研读文章的第一到二段，小组见进行合作，要求每个人都要将自己预习的时候不会的东西提出来在小组内进行讨论。讨论的时候注意把握通假字、词类活用和一字多义的现象，同时通过合作要做到逐字逐句的翻译。等一下，老师会检查大家的学习情况。

全班一起回答，检测讨论情况：

第一段：奇巧人（读注释）、曰（和“孔子曰”相对照）、以、径寸（注释）、为（注意一字多义现象，这里是动词，雕刻）、鸟兽、罔不因势象形（罔不：全都、无不，读注释），各具情态（翻译，情态是神情姿态）、尝贻（注意，常考词语）、余、盖（发语词，无义，划出注解）、云（句末助词，无义）。

穿插介绍“大苏泛赤壁”的历史典故。

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宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。

让同学们自己在下面翻译，有不懂的就问同桌或者是问老师，接着在ppt上打出译文，让他们自己看，并且做适当的摘抄。

译： 明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。

第二段：有奇（强调读音，有通“又”）、可（相当于前面的“约”）、许、轩敞、之（代词）、启（和后面的“闭”相对应）、雕栏（读注解）、相望（读注解并划出）、焉（助词）、闭、之（代词）、“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”（强调不翻译）、石青、糁（读音）、之（代词，刻着字的凹处）。

同样让同学们自己先翻译，然后点一位同学站起来翻译，接着打出ppt，让学生看译文并做适当的摘抄。

译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两分高，中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左右各四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。

第三段第一句：三人、峨冠（看注解，提示这里是翻译成“戴着高高的帽子”，名词作动词）、髯、者、为（回顾前面的几个“为”），居。

让同学们迅速浏览一下本句，全班一起翻译，然后浏览ppt上的注解，将不会的摘抄一下。 四、课后作业

将第一段和第二段以及第三段的第一句话翻译到作业本上。

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