她是我的朋友说课稿

《她是我的朋友》说课稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《她是我的朋友》。下面我对本课题进行分析：

一、教材的地位和简析

《她是我的朋友》是人教版三年级下册第八单元的一篇文章，作者巧妙地设置悬念，先勾起读者强烈的期待和追索，继而揭开谜底，真相大白，使读者从中获得教益。该单元以“友情”为主题展开。《她是我的朋友》是一篇记叙文（文章体裁）主要写了在战乱时期，小阮恒为了救助他的朋友而献的故事（主要内容）表达了小阮恒无私奉献的优良品质（中心思想）真情实感是本文最大的特色。

学情分析：

三年级的学生已经初步形成了独自识字的能力，阅读水平也在不断提高，能出不养成

与他人交流阅读感受的能力，同时，在以前的学习中学生已经接触过有关爱的主题，三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文，因此，学生能够理解阮恒对朋友无私的的爱，本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界，从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。 二、教学目标

依据新课标中提出的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”分为 1、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神

三、教学重点和难点

重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时复杂的心情。

难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。 四、教学方法和学法 （一）教法

1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。

2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题，提高学生的语言表达能力，活跃思维，发挥主动性。这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题:“如果你是阮恒你会怎么做？”这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。 (1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；

（2）通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题；

（3）通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考问题，从而提高学生的阅读鉴赏能力；

(4）通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。

（二）学法

在学法方面我采用了（导_思—点拨——练）的学习方法： 1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。

2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。

3迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种办法学习第九、十自然段。 五、教学过程

（一）歌曲导入，创设情景： 1、课前准备：儿歌《找朋友》。

2、揭示课题：她是我的朋友。 3、质疑：课题中“她”是谁，“我”又是谁？ （二）披文入情，整体感知： 1、读课文。 2、交流所获。

（三）精读品味，体会情感： 1、抓关键词，了解危急。 2、品词析句，感受悲壮。 3、分角色读文，体会情感。

（四）深化文本，陶冶情感： 、说说阮恒在你心目中的形象

、名言导航：赠送学生关于朋友的名言 六、课后作业 七、板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和（一）歌曲导入，创设情景：

姓名：颜廷慧 班级：初语1201班 学号：201210900545