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她是我的朋友说课稿

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《她是我的朋友》说课稿

各位老师好:

今天我说课的课题是《她是我的朋友》。下面我对本课题进行分析:

一、教材的地位和简析

《她是我的朋友》是人教版三年级下册第八单元的一篇文章,作者巧妙地设置悬念,先勾起读者强烈的期待和追索,继而揭开谜底,真相大白,使读者从中获得教益。该单元以“友情”为主题展开。《她是我的朋友》是一篇记叙文(文章体裁)主要写了在战乱时期,小阮恒为了救助他的朋友而献的故事(主要内容)表达了小阮恒无私奉献的优良品质(中心思想)真情实感是本文最大的特色。

学情分析:

三年级的学生已经初步形成了独自识字的能力,阅读水平也在不断提高,能出不养成

与他人交流阅读感受的能力,同时,在以前的学习中学生已经接触过有关爱的主题,三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文,因此,学生能够理解阮恒对朋友无私的的爱,本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界,从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。 二、教学目标

依据新课标中提出的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”分为 1、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会人物的内心活动。 2、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,学习阮恒无私奉献的精神

三、教学重点和难点

重点:有感情的朗读课文,把握大意,体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句,了解他当时复杂的心情。

难点:通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情,树立正确的友情观。 四、教学方法和学法 (一)教法

1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材,教学中要充分利用教师的语言,课文中的插图,课件中的音乐,使学生如临其境,如见其人,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣。

2、谈话法。在谈话中运用知识分析、解决问题,提高学生的语言表达能力,活跃思维,发挥主动性。这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境,激发学生的道德反思,升华学生的思想情操,我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题:“如果你是阮恒你会怎么做?”这个环节的设计,既训练了学生的口头表达能力,又培养了学生高尚的思想情操。 (1)通过朗读感悟的方法,引导学生把握文章的基本内容和主要情节;

(2)通过合作交流的方法,引导学生抓住能反映人物品质的主要句子,把握主人公的主要品质和本文主题;

(3)通过质疑交流的方法,引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排,思考问题,从而提高学生的阅读鉴赏能力;

(4)通过情境创设的方法,培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操,体现语文学科人文性和工具性结合的特点。

(二)学法

在学法方面我采用了(导_思—点拨——练)的学习方法: 1、读书方法的指导:运用“边读边想”的方法来学习课文。

2、思维方法的指导:引导学生抓住课文的重点词句,由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴。

3迁移方法的指导:在指导学习第五自然段后,引导学生小结出学习方法,再让学生用这种办法学习第九、十自然段。 五、教学过程

(一)歌曲导入,创设情景: 1、课前准备:儿歌《找朋友》。

2、揭示课题:她是我的朋友。 3、质疑:课题中“她”是谁,“我”又是谁? (二)披文入情,整体感知: 1、读课文。 2、交流所获。

(三)精读品味,体会情感: 1、抓关键词,了解危急。 2、品词析句,感受悲壮。 3、分角色读文,体会情感。

(四)深化文本,陶冶情感: 、说说阮恒在你心目中的形象

、名言导航:赠送学生关于朋友的名言 六、课后作业 七、板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和(一)歌曲导入,创设情景:

姓名:颜廷慧 班级:初语1201班 学号:201210900545

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