课题 授课 我变成了一棵树 课型 讲读课文 2课时 时间 知识与技能： 1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。 教学 目标 过程与方法： 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受“我”变成树的乐趣。 教学 重点 教学 难点 联系生活，读懂想象，学会想象。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。 第一课时 教学 目标 语。 2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。 教具 准备 课件。 教学设计 一、展示图片，导入新课。 1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词设计意图 1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什【设计意图：创设情境，么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时出示课件，激情导入，导入 候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事使学生兴趣浓厚地投入（ ）分到新课的学习中。】 钟 情，让我们一起去看看吧！ 2. （课件出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）
二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示3）文中的生词。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 ．．．．．．．．继续 麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头 ．．．．．．．．指名学生读，开火车读。 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。 3.理解词语： （1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。 （2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。 新课 （3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生教学 自己介绍的方式理解。 （ ）（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典 分钟 来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的 方式来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 ②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。 窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋 得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋 友、妈妈） 四、指导识字、写字。 （课件出示5）示田字格中的生字。 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 形声字结构特点：狸 零 肠 抬 形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里 的位置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是 独体字结构。 （3）教师重点指导“狐、零”的写法。 “狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。 “零”注意：上面是“?”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。 （4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。 课堂小结及拓展延想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都 伸（ ）会干什么？ 分钟
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