市教育科学规划教师个人课题申请评审书 - 图文 (2)

在班级管理中，充分借助心理健康教育的原理和一些案例运用到实际工作中，进一步推动班级良好的班风、学风的形成与发展。 研究的目标 1、掌握心理效应理论及其在班级管理中的作用； 2、探索心理效应在班级管理中应用途径与方法； 3、提炼心理效应促进班级管理的典型案例。 研究的内容 1、当前本校学生心理特点及班级管理现状，存在的问题和发展需求的调查研究 重点研究：调查本校学生心理特点、教师个性特征以及班级管理现状，对学生的心理特点以及班主任班级管理的特点、角色定位、现有专业化水平等进行研究，制定班级管理三年发展规划。 2、学习心理效应理论，了解心理效应在初中班级管理的价值，厘清心理效应与初中班级管理之间的关系，促进初中班级管理与心理效应的有机衔接。 重点研究：学习心理效应理论和促进教育教学的典型案例，文课题研究的献研究心理效应理论的应用方法和途径。 目标及内容 3、探索心理效应在班级管理中的应用方法和途径 重点研究：在实践比照中，研究促进良好班风学风建设、班级日常管理、问题生诊疗等班级管理的心理效应的应用方法，实现“管”与“理”的有机融合。 4、收集提炼应用心理效应促进班级管理的成功经验和典型案例

采用以行动研究法为主，辅以调查法、经验总结法和案例分析法，聘请大专院校和市、区教育教学研究机构的研究人员参与课题研究，组建 “心理效应与班级管理研修小组”，结合班主任专业化成长培训，通过现状调查，提出问题，形成课题，按照“学习——的研修模式有步骤地开课题研究的实践——读书——反思——实践——总结”过程及方法 展调查分析实践，落实课题研究任务。 同时在研究过程中采取对比实验法，确立心理效应实验班级和对照班级，注重前测和后测的分析比较，便于明确切实可行的班级管理措施和方法。 在实践比照中，研究促进良好班风学风建设、班级日常管理、问题生诊疗等班级管理的心理效应的应用方法，实现“管”与“理”的有机融合。 1、采用问卷调查法，调查实验班学生期望的班级管理模式，课题研究的条件及预期成果 对准备阶段收集的材料进行对比，筛选，确定实验的自变。 2、研究近年来中学教师利用心理效应促进教育教学实践工作的成功经验与典型案例。从本校班级管理出现的问题入手，遵循心理效应的规律，在实验班级和对照班级的实践比照中积累总结出适合本校学生心理特点的心理效应的应用方法、手段，并进行归因分析。 提炼总结实验班级利用心理效应促进班级管理的成功经验和案例。 区（校）教科研主管部门意见 市规划办 审批意见

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