教育国际化背景下高校教师教学与科研能力的协调发展_李秀莲(3)

实践能力。

1．以全球人才市场需求为目标的国际视野国际视野是从全球的角度来认识教育的本质和作用、教育的改革和发展问题，教育关注的是整个世界。教师是实施国际化战略的关键，教师队伍国际化水平的高低很大程度上决定了教学的走向和国际化水准。具有国际教学经验和能力的教师可以直接推动教学模式、人才培养目标向着国际化方向发展，直接决定着以全球人才市场需求为目标的国际化教育理念的有效落实，决定着国际化课程体系的建立。

全球化的社会经济背景下，教师必须为应对经济全球化及教育国际化做好准备，在国际化战略中，要求教师首先要更新教育理念，培养目标要注重学生全球观念的构建，注重学生的个性发展以及创造力的提升。知识无国界，通过高校教育获得的知识和技能，要能够使受过教育的人们在更多的国家和不同的文化背景下发挥作用，适应国际人才市场的需求。综观世界上有影响的大学，无一例外地拥有国际化的教育和办学理念，能够融贯中西、博采众长，他们的教师队伍具有很强的国际适应能力和竞争能力。这其中，与学校的办学理念、教学环境、文化氛围和教师的自身素质都有着直接的关系。在大学里，教师应该能够直接接触和感受到来自世界许多国家的师生带来的影响，也有机会走出去进行国际交流，感受不同的文化和教育背景，并与他们一道学习和工作，培养自身的国际视野和国际竞争能力。

2．以学生为主体的国际化教学内容与方法教学内容的改革是一门大学问，做学问就要付出时间和精力，就要不断学习和持续研究。因此，教师要根据自己所讲授课程的特点和学科的特点，随时关注学科动态和实践需求，吸收本学科的前沿知识来充实教学内容，彻底改变教学内容陈旧乏味、教学方式照本宣科的旧习。国际化教育背景下，大学之间的国际合作和交流愈加频繁，课程设置及教学内容的互认、对接以及协作也成为必然选择，这就要求教师在立足本土社会对人才能力和知识需求研究的基础上，与国外合作学校形成长期有效沟通机制，共同研究课程设置，制定与国际认证、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系，不断改革与完善教学内容。

以学生为主体的国际化教学方法，要求教师针对不同学科、不同课程的特点以及学生能力和

学习风格的差异性等因素，采用多样性和个性化

的教学方法，改革和创新课堂理论教学与实践教学。教学中由注重教师的“教学目标”到更注重

，学生的“学习目标”教师要在教学中灵活采用多种教学方法，精心设计教学环节，勇于实践，善

于实践，形成自己独特的教学风格，使教学方法真正能够以学生为本，关注到学生的需求，让学生自愿主动参与其中，切实提高教学质量与效果。

三、国际化教育背景下教师的科研能力

教育国际化的特点之二是要求教师具有科研创新和国际合作能力，这种创新和合作能力是在尊重客观规律的科学研究态度基础之上的合作。

1．尊重客观规律的科学研究态度科学态度要求高校教师要尊重客观事物的本质及其规律，对客观事物有正确的认识。规律是客观事物运动过程中固有的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向。为此，教师必须要按照客观规律办事，从实际出发，坚持实事求是。

高校教师的科学研究，包括教学研究和学术研究。教学研究从宏观看是指对大学办学模式、教育教学规律、办学特色等教育教学问题的研究，从微观看是指教学管理、教学内容与方法、教学手段与模式，以及人才培养目标、培养模式、师资队伍建设等教育教学活动的研究；学术研究是指教师从事的本专门学科领域相关理论与实务的学术问题研究。无论是教学研究还是学术研究，都要尊重客观规律，在科学研究中，来不得半点的虚伪与急功近利。以求真务实的精神和作风，认识和把握客观规律，减少盲目性是对教师进行科学研究的基本要求。

2．开展国际科研合作与交流的能力

国际科研合作是教育国际化的重要组成部分。与国外高校之间的科研合作，是解决高校共同面对的学科专业设置、人才培养等重大问题的有效途径；是推动高校间科研合作，提高教师科研水平，增强教师科研创新能力，推进高校科研创新体系建设的有益探索。这就要求教师具备本学科前沿理论与实务知识，具有全球视野的研究和创新能力，并能结合本土实际研究解决现实问题的国际科研合作与交流能力。高校应该通过选拔资助中青年教师到世界知名高校培训交流，通过出国进修、参加国际学术会议、开展国际合作研究等

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新高中教育教育国际化背景下高校教师教学与科研能力的协调发展_李秀莲(3)全文阅读和word下载服务。