利用矿泉水瓶制作生物教具(2)

3.2 演示“胸廓的纵向变化与肺通气的关系模拟演示装置”

介绍：500mL无色透明的矿泉水瓶代表胸腔，小气球代表肺，10cm长塑料软管代表气管，医用手套膜代表膈。

用拳头向上顶起相当于膈的橡皮膜，瓶内容积纵向缩小，气球回缩，空气排出，代表膈肌舒张，胸腔纵向变小，肺被迫回缩，肺内气压高于外界大气压，肺内的气体排出体外，完成呼气过程。

再将拳头移开，瓶内容积纵向扩大，气球变大，代表膈肌收缩，胸腔纵向变大，肺也随着扩张，肺内气压低于外界大气压，外界空气进入肺，完成吸气过程。 学生在做“扩胸——吸气、缩胸——呼气”的实验时，总有部分学生的感觉是错误的：吸气——扩张；呼气——缩小。通过对上述两个实验装置的演示，使学生能够清楚的观察到胸廓的扩大和缩小带动肺的扩张与回缩，从而使学生能够充分地理解呼吸运动与肺通气的关系：肺通气是通过呼吸运动实现的。

3.3 演示“吸烟模型”

教师在矿泉水瓶上端的塑料软管上，插上点燃的香烟，用手反复不停地捏、放瓶壁，模拟吸烟动作。待香烟燃尽，打开瓶盖，取下气球，可见气球内充满了浓烟，塑料管的下端和卫生纸上有黄色的、刺鼻的油状物质(可让学生闻一下，直观地使学生体会到吸烟的危害)。

教师向学生说明气球内的浓烟、黄色油状物的主要成分是一氧化碳、尼古丁和焦油，这些物质沉积在人的肺内。会对人体造成很严重的危害(从本质上认识到吸烟的危害)，从而使学生做到：不吸烟，劝亲属戒烟，积极宣传吸烟的危害，做一个精神文明的好公民。(此模型还可做“吸过滤嘴香烟与去掉过滤嘴香烟的对比试验”。)

4 教学后记

以上教具，材料易得，制作简便，很适合于学生自t己动手制作和演示，而且演示效果远远高于教师演示。所以，教师在课前准备好实验材料(也可让学生自带)，让学生课上或课下制作，学生动手能力、观察能力都能得到提高。

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