教师培训之教案怎么写(2)

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3。学生学习能力和学习风格分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学 习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4。学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。

5、学情分析的具体切入点：

可以参考以下几方面作具体分析：

1、 一年来学生的成绩是否有进步（用数据说明）

2、 在你的指导下学生的学习方式是否多样化

3、 在你的引导下学生的学习态度、习惯、能力等是否有所改观

4、 学生是否喜欢你任教的学科，学生的学习热情、自信心、进取心是否得到提高

5、 你独特的教学评价方式对学生的学习是否有促进作用

6、 在你的指导下，学生的学习与探究能力是否得到发展和提高

进行学情分析的方法：

1、观察法：通过课前、课堂、课后对学生进行观察，

2、做问卷调查：自己在教学一段时间后，设计有针对性的学生调查问卷，并做好数据统计分析。

3、师生谈心：可以通过与学生课后交谈，了解学生知识掌握的情况。

4、书面资料分析法：如对学生的成绩单、作业、笔记等进行检查分析、研究

5、课后对学生知识掌握情况作记录，并在一单元或是一阶段结束后进行整理、分析

6、测验并进行质量分析

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