深圳富源学校高中部(3)

深圳富源学校高中部

②解题方法的传授——精讲：对于学案中的例题，可让学生先尝试解题（可讨论），教师巡视指导，及时发现多种解决问题的方法或思路。在解题讲解中充分发挥学生的主体作用，让学生发表自己的解题见解，集思广益，形成多途径、多思路解题（一题多解），培养学生的发散思维。同时对学生解题中出现的错例，展现在黑板上，放手让学生寻找错误所在，分析错误的原因，以加深对知识的理解。最后师生共同对解析思维、方法、技巧的归纳总结，形成规律性东西。

③解题效果的检验——精练：练习是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和有效方法。课堂上教师指导学生对同桌编写类似的试题，或改写题目，来进行考察，提高学生的互助学习的能力。另外还要注意要留出足够的时间让学生进行练习，此间教师应做好个别辅导工作。

（3）课后反馈

反馈课堂教学的效果，教师一是要求学生对学案进行统一的整理，对学案进行消化、补充、归纳，同时对课堂上未完成的部分也在课后完成，二是完成跟踪练习并于当天上交。教师应对每位学生的学案进行认真、细致审阅，对学生要进行面批面改，对其中存在的个别问题则由个别辅导解决。对共性的问题则下一课集体讲解，真正做到脚踏实地，收到实效。

三、学案使用后的反思

1、高付出，高产出

教学中所使用的学案是教师自己编写的材料，是根据学生的需要来进行编写的学案，是学生真正需要的东西。具有很好的针对性，真正做到了有的放矢。

2、主导性和主体性增强

教师在教学过程中真正起到了一个“导演”的真正作用。引导学生找到自己所需要的知识和方法。学生在课堂上能够根据自己的要求取自己所需，真正做到取己之长，补己之短。教师与学生形成了一个很好的学习的小团体，在这个小团体中，个个是参与活动者，从而不会冷落差生。因而教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。

复习学案导学模式是根据学生的要求精心准备的一个教学程序，更适合学生掌握基础知识和解题方法，使教师能提高45min的容量和教学质量。教师有重点有针对性的讲课，学生有准备地、有侧重听课，提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参加教学活动，提高学生的学习主动性和学习动力，有利于学生创造性的发挥与施展。也极大地培养了学生学习化学的兴趣。因此在期末宝安区统测中前十名进了两名。取得了141、142的好成绩。

3、存在的问题

“复习学案导学”教学模式，在很大程度上减轻了学生负担。但由于时间紧，在内容的编排上有时候难免会出现一些错漏，还待于进一步改进。另外在选题方面因为不能好好斟酌有时候可能层次性不是很明显，缺少针对性。

“复习学案导学”教学模式是一种新的教学模式，还有待于在使用过程中进一步完善。教师的知识层次和知识的广度和宽度也有待于提高。从而也进一步促进我们教师进行学习。

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