幼儿教育学杭梅主编(3)

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他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学（语言）活动，被称为“五指活动”。

“活”是活教育的灵魂，“做”是活教育打到目的、实现宗旨的主要手段。陈鹤琴单元教学四步骤：一、实验观察 二、参考阅读 三、发表创作 四、研讨批评，总结评估

评价：“活教育”的思想吸取了杜威实用主义教育的合理内涵，同事也充分考虑了中国的时代背景和国情，是一种有吸收，有改造，有创新的教育思想，对中国的幼儿教育产生了重要的影响。

陶行知 中国现代杰出的人民教育家 1927年 创办了晓庄实验乡村师范，后改名“晓庄学校”确立“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”的生活教育理论，成为中国现代教育史上提倡乡村教育。兴办乡村学校的先行者“乡村儿童团”

（捧着一颗心来，不带半根草去）他的教育目的：真心诚意为使劳苦大众及其子女能够受教育。 生活教育的目的观：“生活教育”是他教育思想的核心。从关系上看，生活决定教育。提倡解放儿童的头脑，双手，研究，嘴巴，空间，时间 生活教育的内容观：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。 “学校及社会”是生活教育理论的另一个终于主张。 生活教育的方法论：“教学做合一”是生活教育理论的又一主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化

我国幼儿园地位演变

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第三章 我国由于教育的目标、任务和原则

第一节幼儿园教育的目标

制定教育目的的依据：1.依据社会发展的要求

2.依据有二身心发展的规律 3.依据幼儿教育的启蒙性质

教育目的的概念：

第二节 幼儿园的任务

幼儿园的双重任务：

1. 幼儿园促进幼儿的全面发展对幼儿实施保育和教育（保教结合） 2. 幼儿园为价值工作、学校提供便利条件（社会福利机构）

新世纪幼儿园双重任务的特点：

1. 对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 2. 为价值家长服务的范围不断扩大

3. 家长对幼儿园的教育保育质量有更高的要求

总之，幼儿园要更好的完成双重任务，深入地进行给个，把幼儿园教育质量提高到新的水平。

第三节 幼儿园教育的原则

教育的一般原则： 一. 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 1. 尊重儿童的人格尊严 2. 保障儿童的合法权利

二．促进儿童全面发展的原则

1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2.儿童的发展应是协调的发展 3.儿童的发展是个性的发展

三．面向全体，重视个别差异的原则 1.教育要促进每个儿童的发展

2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 3.多种组织形式促进儿童的发展

四．充分利用儿童、家庭、社会的教育资源利用 幼儿园教育的原则： 一． 保教结合原则

1. 保育和教育是幼儿园的两大方面的工作 2. 包养和教育工作相互联系、相互渗透

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