ok 幼儿园课程论2013.7(5)

5. 学科课程这类课程内容的组织方式是（）B.伦理组织法6.

7. 根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（ ） B.伦理组织法8.

8. 可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（ ） B.目标游离评价模式

9. 表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是（ ）B.教师的角度10.

11. 教师从游戏的外部，引导幼儿把游戏和现实现实世界联系起来的游戏参与方式属于（ ）D.真实发言人式参与

12. 目标模式的指导思想是（ ）C.实用主义哲学 13. 针对传统教育书本万能的现象，提出“大自然、大社会都是活教材”观点的著名教育家是（ ）。 C、陈鹤琴

14. 美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（ ）三种水C.动作——映像——符号

15. 公认为目标模式经典形态形成的标志是（ ）A.泰勒模式

16. 表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是（ ）。B.教师的角度

17. 《设计教学法》一文提倡的方案教学法的倡导者是（ ）B.克伯屈

1. 赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于（ ）A.目标模式

2. 集体活动是在某一相对固定的单位时间内，以集体的形式由教师引导组织开展的活动，选出不属于该活动特点的一项（ ） D.个性化

3. 教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（） A.瑞吉欧教育体系 4. 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生创编的课程是（ ） A.五指活动课程

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