家长学校讲座讲稿(4)

成长目标，自己和自己比，保证每天进步一点点。

②常指责孩子的失败。

比如有两个孩子的语文考试不及格，一位家长对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”另一位家长却对孩子说：“你怎么这么笨啊！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”前一位家长传达的是关心和爱护，后一位家长引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，有助于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心，给孩子造成伤害。 那么，我们应该怎么做呢？

我们应该赏识和鼓励自己的孩子。

有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生刻骨铭心的影响，对孩子的一句赞许一声鼓励，有时会产生意想不到的效果。下面讲一个我亲身经历的故事：我小时候，家里养了一大群羊，妈妈就给我下达了任务：每天负责给羊割草，并且规定了草堆到背篓的具体位置。被动接受任务的我，心里一百个不乐意，于是挖空心思地偷懒耍滑：先是在背篓里垫土，烘托草的数量之多（现在想来，那时好傻，多沉啊！），后来聪明了一些，用斜插的树枝架空背篓的底部，以瞒天过海．．．．．．可是，有一天我却主动超倍地完成了任务。那天我背着草走在回家的路上，恰好碰到在地里打理棉花的几个婶婶，其中一个对另一个说：“这是谁家的孩子啊？那么能干，割那么多草，真争气”“老三家的，那孩子可争气了，不仅能干，听说学习还是拔尖的呢”另一个回答。听到这样的话，一种自豪感涌上心头，我顿觉血往上涌，小腰挺得笔直，步伐加快了不是一星半点，激动得小脸肯定也红透了。到家后，我又急急地赶回地里，加快割草的速度，准备割完草后还从那条路上过，还受到那几个婶婶的的夸奖，结果如愿以偿，我又狠狠地享受了一次被表扬的感觉。等到第三次时，我心里甚至期盼“婶婶，千万别走了啊！”

美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾经做过这样一项实验：在一所学校，将一份学生名单交给教师，声称名单上的学生经过考察和鉴定，智商出众，发展潜力巨大。名单在班上公布了。结果八个月后名单上的学生，果然个个成绩优异，明显高于其他学生。实际上，罗森塔尔并没对这些学生进行过什么考察，只不过是照花名册随意开出的而已。是老师们相信了专家测验的结论，相信了那些名单上被指定的孩子比其它孩子聪明有前途，于是给予他们更多的赏识和鼓励，对他们投入了更大的热情。名单上的孩子感受到了老师的鼓励，自信心倍增，求知欲旺盛，因而比其他孩子进步得更快。这就是心理学上著名的罗森塔尔效应。国人戏称为：“说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行”

可见，正面的赏识和鼓励是促成孩子成功的有效途径。比如：一次考试考砸了，与其嘲讽他说：瞧你这模样，还有什么出息；“你真笨，你看看，这么简单的题你都做不出来！你啊，我看是稀泥糊不上墙，真是没指望了。”不如换个角度说：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！“孩子，妈妈相信你，相信你努力后会取得好成绩，相信你能成为最好的自己。”等。这样他体验到的是亲情的鼓励而非冷酷的指责。所以，请家长朋友们记住这样一句话：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。” ③在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。

对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好习惯。如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，比如：有些家长每天义务崔孩子起床，从没有让孩子自己定过玲；帮助整理书包、推自行车，晚上铺床，早晨叠被；孩子起晚了，就给老师打电话说孩子身体不舒服；孩子没有完成作业，家长就谎称家里有什么事情耽误了孩子做作业等等，在包办代替和故意撒谎的作用下，孩子失去了生活自理能力，独立学习的能力自然建立不起来。所以就会出现在家会做，到考场上就不会作的怪现象，并且是家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而没有长进。

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