校本课程添注活力(3)

学校在校本课程开发与实施工作的做法与经验

水平。虽然自身学历层次不高，但对孩子的文化学习、良好行为习惯的培养、孩子的个性特长的发展都寄予了厚望,对校本课程开发持支持态度。从对学生的调查情况来看，学生一致认为良好习惯的养成对学习和生活有益。另外我们还发现学生对科技、手工制作、计算机操作、文体活动兴趣浓厚。只有少部分学生除正常学习以外，参加了各种培训班，如钢琴、古筝、书法、绘画、摄影、写作、趣味数学等，他们对校本课程的开发充满好奇。

第二，我们分析了学校的课程资源。学校地处邯郸老城区，历史古迹

学步桥、回车巷、武陵丛台等近在咫尺，尤其是学校校名中的“回车巷”，多少年来，早已成为邯郸的一个文化品牌。它不仅承载了春秋战国时期，赵国上卿蔺相如以国家利益为重，多次为廉颇回车让路，争取将相和好的历史故事，更蕴涵了中华民族谦恭礼让、知错就改的优秀品质以及团结一致、同心兴邦的豪情壮志。古赵历史的滋养，使学校具有丰厚的文化积淀。

第三，我们还就校内的教师专业特长进行了全面分析、摸底，通过查

档案、看资料、个别交流等形式，了解到我校有一批艺术、体育、手工、学科业务专长的教师。但由于校本课程是新生事物，教师对此尚不熟悉，甚至有些教师认为只要上好本学科的课就行了，不需要开发什么校本课程，还有些教师对自己开发校本课程的能力持怀疑态度。为此，学校精选部分校本课程开发的理论书籍和文章推荐给老师学习；邀请市、区教研室专家到学校做课程改革和校本课程开发的专题报告；由本校领导作校本课程开发座谈会的主讲人。通过系列措施，使他们对校本课程开发有了明确的认识，强化了教师的课程意识，使教师们知道校本课程是国家课程的补充，是学校必开的课程，我们不仅要开，而且要开好。并期望在校本课程开发

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