浅论语文课程工具性与人文性的统一(7)

4、在写作教学中，提倡先放后收、多作勤改的学习方式。不要施加过多的约束和规矩，尽量让学生敞开心扉、放开手脚、放飞心灵。避免为了作文而作文的消极现象——假话、空话、大话、套话泛滥成灾。注重培养学生写作兴趣和信心，掌握适合自己的写作技巧；为学生创造自由表达的机会，力求学生写真话、实话、心里话。所以在写作教学中应当注意以下四点：第一，熟练掌握各种体裁的写作技巧和方法。学生能够根据表达的中心、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。第二，激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯。尽人皆知，兴趣是最好的老师。许多教育家主张对学生作文的内容和形式不加过多限制，顺乎自然，让学生写自己喜欢写的东西。当学生把作文看作一种需要时，那么对他们作文的长进还有什么疑问呢？第三，培养学生的想象力，运用联想和想象来作文。可以从两方面入手，一是培养学生丰富的情感，情感在想象中如同炼钢炉中的燃料，没有它，就不能熔炼出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。记忆表象如同想象的原料，正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。第四，注重语言能力和思维能力的同步发展。忽视思维能力的培养，一味地在语言形式上下功夫——离开社会生活，离开学生的思想情感，离开文章的中心，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，其结果只会是语言能力难以真正提高，作文能力更是止步不前。

5、在口语交际教学中，要选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际的知识。所以在口语交际教学中应注意以下教学策略。第一，精心创设交际情境。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了特定的环境就无法进行。创设与实际生活相符的交际情境能激发学生

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新人文社科浅论语文课程工具性与人文性的统一(7)全文阅读和word下载服务。