五下12《司马迁发愤写史记》 台儿庄涧头镇前马小学(7)

《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文是一篇历史人物故事，讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年的时间编写成《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成父亲的遗志矢志不渝的精神。在这课上完后，我有这样的体会：

一、注重围绕课题中的“发愤”一词，分为“司马迁勤奋刻苦著书”和“司马迁忍辱负重写《史记》”两条线路，抓住课文的重点语句进行分析、理解、品读。对反映司马迁精神品质的“忍辱负重坚持写《史记》”部分，文章仅用一两句话介绍司马迁的遭遇，这寥寥几语，学生不能很好的理解感受当时司马迁的处境，也就不能很好的理解司马迁的伟大精神之所在，于是，我深入文本，借助媒体，介绍当时的历史背景，司马迁被冤枉的事件及司马迁当时被处以的是怎样的刑罚，配上哀怨悲伤的旋律，学生的心灵受到了震撼，自然而然地感受到了司马迁忍受常人无法忍受的痛苦，坚持写书，需要多大的毅力，司马迁的品质也深深的烙在了学生们的心中。

二、强调生命价值教育，司马迁的价值不仅仅是写了《史记》，更重要的是他对生命的思考“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，让学生明白人活着就要有价值，要对别人有用。

三、在教学中，忽视了利用《史记》的历史价值感染熏陶学生。如果能从《史记》着手，让学生了解《史记》记载了些什么、有怎样的历史价值？如果没有《史记》会怎样等问题，用学生熟悉的“四面楚歌”、“背水一战”、“负荆请罪”、“完璧归赵”等《史记》历史故事导入课文更能激发学生学习的欲望。课后让学生阅读《史记》，认识为何《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，对学生深悟司马迁更有帮助。

教案设计 褚夫忠 台儿庄涧头集镇前马家小学

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