语文(鄂教版)十册(五年级)学生学业水平达成度评价标准与办法(1)(9)

一、单元内容：

童年往事 这个单元中，《我的老师》讲述了七件小事，展示了蔡芸芝老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻大哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的青年人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持将玩具送给 我 的事。通过这件事刻画了一个善良、勤劳、慈祥的劳动人民形象。宋代诗人赵师秀在《约客》一诗中写了诗人雨夜候客的情景，写出约客未至的一种惆怅的心情。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。语文乐园安排了积累描写人物形象的成语；感受双重否定句、反问句、排比句的表达效果；积累《论语》《庄子》中的两句蕴含深刻哲理的古文；读短文 做读书卡 ，指导学生在学习中使用此方法；本次口语交际的话题是 感动我们的人和事 ；习作主题是 给老师画像 ，培养学生留心生活，注意观察，学会抓住人物的特点和任务最吸引自己的地方按一定的顺序进行叙述。

二、单元总体目标：

1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；

2.通过阅读故事，抓住详写的典型事例，品味细致刻画人物特征的语句，感知文章中刻画的人物情感，在与学生相关的生活事例中感受生活，加深体验。

3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现人物，提高语文学习的能力。 4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。

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14.傻二哥 (作者：新凤 霞)

既然是小事，为什么能占据“我”的心灵？ (对重点句子的理解和表达效果的体会) 4.抄写文章中直接抒发“我”对老师怀念之 情的句子。 (对文章表达方式的掌握，语 言积累) 1.照样子写词语 (考察对生字的掌握) 1.学会 10 个生字。 玻璃 吆喝 1. 正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。 2.正确、流利地朗读课文。 2.课文从 个方面来写傻二哥，分别 2. 有感情地朗读课文。 3.理解课文内容， 感受傻二哥 “傻 是： 。大家说傻二哥 3. 描述课文的主要事件。 灵傻灵”的性格特点。 “傻灵傻灵”是因为 4. 找到傻二哥“傻灵傻灵”的细节描写，说出自己的见解。 4.学习抓外貌、语言、神态、动作、 (对课文内容的掌握) 5. 模仿人物的衣着、外貌、动作、语言、感受细腻传神的 典型事件展现人物形象，体会细 3.选择课文中你所欣赏的对人物的细节描 细节描写。 节描写的

表达方式。 写语段，抄写下来。 (体会写法) 4.仿照抄写语段写话。 (积累语言)

心选材，详略安排得当的细节 描写。

6.揣摩运用回忆笔法续写往事的一种方法。

15.童年的小 花狗 (作者：肖复 兴)

1.看拼音写词语(考察对生字的掌握) 。 2.课文中两次写到了小花狗的形象，第一 1. 正确朗读、书写本课的 7 个生字，会运用。 1.学会 7 个生字。 次用以表达 情感，第 2.有感情地朗读课文。 2.有感情地朗读课文。 二次用来表达 感情。 3. 描述故事的主要事件。 3.理解课文内容，朗读文章中重 (对文章内容的整体把握) 4.找到王大爷表情、语言的描写，给王大爷的“宽容关爱” 点段落，感受一位善良、慈祥、 3.文章用了怎样的语句来表现“我太喜欢 确定核心标题。 有爱心的老大爷形象； 这只小花狗了” ?请你抄写下来。 (感悟 5.联系上下文， 结合情感体验展开想象， 补白省略号蕴含的 4.学习抓人物心理的细节描写， 写法，积累语言) 内容及情感。 体会以典型事例来塑造人物形 4.联系课文，发挥想象，把课文中省略号 6. 挖掘 4-6 自然段心理描写语句中的潜台词，感受细节描 象，表达情感的方法。 省略的内容补写出来。 引导学生读懂文 ( 写。 章要塑造的宽容、有爱心的人物形象及 表达的怀念、感激、告诫的情感)

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《约客》 (作者：赵师 秀)

1.背诵古诗； 2.填空： 《约客》 是由 代诗人 所作， 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 这首诗描写了 2.理解诗句的意思，感受雨夜候 2.联系注释和插图，理解诗句的大意。 客的情景，体验约客未至的一 的环境，表达了诗人 3.揣摩环境反衬，细节描写的表达效果，感受诗人的情怀。 种惆怅的心情。 的心情。 (帮助学生对诗文的理解) 3.默写古诗。

语文乐园 (五)

1.写一段话， 表现特定环境中的一个人物。 在乐园出现的表现容貌、行动、语言、 1.积累描写人物形象的成语. 神态的词语中各选择一个成语来完成描 2.感受双重否定句、反问句、排 1.朗读、理解一组描写人物形象的成语。 写。 (运用) 比句的表达效果。 2.体会双重否定句、 反问句、 排比句的表达效果， 学会运用。 2.按要求改写句子。 (感受，运用) 3.积累《论语》 《庄子》中的两句 3.积累古文名句，说出自己的想法。 ①大家佩服傻二哥聪明伶俐。 改成双重 ( 蕴含深刻哲理的古文。 2.说出《做读书卡》一文大意，领悟读书方法。 否定句) 4.读短文“做读书卡” ,指导学生 3.围绕“感动我们的人和事”开展口语交际，学会充满真情 ②像这样的老师，我们喜欢她，愿意和 在学习中使用

此方法。 实感的演讲； 她接近。 (改成反问句) 5.口语交际的话题是“感动我们 4.以“给老师画像”为题作文，学习观察，运用本单元学到 ③在一个孩子的眼睛里，他的老师是慈 的人和事” ; 的人物塑造方法，进行习作。 爱、公平、伟大的人。 (改成排比句) 6.习作主题： “给老师画像” 。 3.抄写经典古文。(积累) 4.以“给老师画像”为题作文，抓住人物 特点，写出真情实感。

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