例评美国高中物理教材的特点(4)

计算功:

一个105g的冰球在一位运动员4.5N的恒力作用下,滑过了0。15m的距离,则他对冰球作了多少功?冰球的能量变化了多少?

作出简图

☆建立一个坐标系

☆显示冰球的初状态

☆画出矢量图

运算过程

已知:m=105g,F=4。5N,s=0。15m,

求:W=?ΔEk?

策略:当与位移方向相同的恒力作用在冰球上时,应用功

的公式,应用动能定理来求出系统能量的改变。

计算:W=Fs,W=4.5×0.15m=0.68N·m=0.68J,

ΔEk=W=0。68J

检查结果:

☆单位正确吗?功的单位是焦耳,1J=1N·m。

☆符号有意义吗?运动员对冰球作了功

☆大小合乎实际吗?大小约为1J,与所给的已知量相符

本节在论述完功的内容之后,安排了一个“问题解决策略”栏目

(ProblemSolvingStrategies).栏目进一步总结了在解题中所用到的各种思维策略和方法,强化了学生思维能力的培养,这类似于我国教材中的“方法点拨”。学习是一个知识建构过程,教师不仅仅是传授有关的物理定律、概念,相关的程序性、策略性知识也同样必要,后者对提高学生的学习效率是十分重要的。此外,教材在目录中就排列了整本书中重要知识点的“问题解决策略”共有15项,高度强调在物理学习中概念性知识与程序性知识的结合,这一点值得我们很好的借鉴。问题解决策略:

1、系统简图,并显示出做功的力;

2、作出系统的矢量图;

3、找出力和位移间的夹角θ;

4、用公式W=Fscosθ求出力做的功;

5、由能量变化方向检查功的符号,若系统的能量增加,

则力做的功是正的,反之做的功是负的。

本节在3个内容单元后面分别设置了4~5道练习题,并在整节内容结束时给出4道总复习题。习题的编写由易到难(分别涉及对基本知识的掌握、理解以及运用),起到巩固

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