教学设计(公开课)(三上认识几分之一)(3)

教学设计：认识几分之一

生：左边二分之一多。

师：请你仔细观察课本93页这两幅图，比一比 ， 这两个分数哪个大？ 师：你是怎样比较的？

（展示课件29）你发现了什么？

引导学生理解：比较几分之一的大小时、平均分的份数越多，其中的一份就越小，平均分的份数越少，一份就越大。

练习反馈：第93页第二题。师：运用这个规律比较几分之一。

师：下面回顾一下今天这节课你学习了什么内容，你有什么收获？(学生交流)

设计意图：教材中安排了两组几分之一的分数进行大小比较，加深对几分之一的理解。本例题定位在三年级分数的大小比较要重点借助直观图来比较，让学生在直观图中比较几分之一的大小。对教材的例3的分析，觉得学生在这两组图中对于几分之一大小比较的理解有些困难，因此制作了八戒和悟空分西瓜的课件，将例3进行了改编和拓展延伸，通过观察、比较，发现：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份反而越小。达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识”的目的。

三、实践运用。

（出示课件31：智慧屋）今天我们认识了分数中的几分之一，其实分数在生活中应用非常广泛，我们一起闯关吧。（一个个闯关，在激励中学习，在实践中巩固）

设计意图：引导学生闯每一道关，让学生在不同的意境中观察，运用所学的知识进一步理解、巩固几分之一的含义，同时，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。

2012年12月8日

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