作文训练方法的研究结题报告(2)

解具体情况如下:15.3%学生喜欢上作文课,理由是: ①能抒发自己的真切感受,②平日的积累得以展示,感受成功的快乐.28.8%学生又喜欢又怕作文课,理由是:①下笔无物,②不了解写作技巧.18.2%学生对作文课无所谓,理由是:①没有兴趣②考试不得不写对写作方法不清楚.其次针对学生作文现状,起草并拟定本课题研究方案.

㈡课题研究后期:2006年6月至2006年12月

1:理论学习阶段:开展专题讲座,教师搜集作文训练方法材料,师生共同转变观念,树立创新意识,以此指导作文.学习<<语文新课标>>,让学生明确写作目的,教师减少对学生的束缚.学习叶圣陶老人关于写作的理论知识,明确“作文要写诚实的话”,学习<<学会生存>>理论,促进学生个性和谐发展.学习素质教育理论,使学生明确写作方向.

2:师生共同制定写作计划:①各班分别抽出5名同学,创办班级手抄报,将习作中的优秀作品登载出来,每半月一期,定期出刊,供学生欣赏每个同学 出版作文集.③班级开展作文竞赛,组织评比活动,激发写作愿望.

在实验中课题组本着“需要,自主,真实,创新”这一宗旨去写作,也就是在作文中提倡“我手写我口,我手写我心”.而且在作文中指导学生主动建构知识,逐步将教学理念和学生的 写作实际相融合,相统一,培养出具有创新个性的小作家

五:实验措施、方法及成效

㈠积累素材,专项训练.一个人的写作是日积月累形成的.因此,我在作文训练中,鼓励学生多作摘抄、作剪贴、写周记,养成良好的习惯.

㈡整体训练和个体训练相结合

1:整体训练上,注重培养学生自主学习能力和合作探究能力,教师不直接告诉或指导学生应如何去解决面临的问题,而且向学生提供系列的学习训练方法,发挥自主、合作的规律.训练步骤如下:①每周一个话题,自由组合,四至六人为一组,组内分工,明确任务;个人完成后,组内交流,讨论切磋;补充装订成册,装入档案袋,一人一个,上课交流;④周末写成作文⑤评选优秀资料和优秀个人,反馈再装入档案袋;⑥成功文抄在作文本上,期末出版一本作文集.

2:个体训练上,扩大作文教学空间,开掘作文潜能,把作文课堂作为张扬个性的主阵地,展露才华的大舞台,对一部分人着重培养逆向思维能力,侧向思维的能力和多向思维能力的训练,旨在创新作文教学,培养学生写出立意“深、新、活”的好作文.

㈢帮助学生归纳一定的写作方法和技巧,提高写作能力.这样往往会达到事半功倍的效果.

1:传神的标题.可采用引用式,化用式,修辞式,幽默式,标点式.

2:独特的选材.拾取往昔碎金,再现生活万象;把身边的故事告诉读者;真情是一切文章魅力之源;把握时代脉搏;思接千载,穿越时空长廊.

3:如何使文章文采斐然.可穿插幽默风趣的词语,激活全句;可用情态动词具体描绘;可运用恰当的句式;可运用恰当修辞;

4:起笔如凤头,终了当奏雅.开头:引用名言警句;巧用书信格式;借用章回小说笔法;巧用寓言故事;巧用诗文词句;恰用揭示主旨的题记.结尾:使用整句,使文章文采飞扬;鼓励号召;含蓄深沉;照应开头;巧用名句;议论抒情;巧解悬念.

5:善用创新出美文.立意上创新;形式谁创新;语言上创新

㈣教师和学生一起走进作文的天地,并为学生送去“下水文”

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新外语学习作文训练方法的研究结题报告(2)全文阅读和word下载服务。