高中数学_多面体和棱柱的结构特征教学设计学情分析教材分析课后反思(6)

2.本节课采用先学后教的模式，体现了学生在学习中的主体地位.教学中通过大量的实物模型及计算机课件演示，让学生观察，进而从数学的角度去认识多面体和棱柱，给它们以新的定义.在数学与实际问题的密切联系中，激发了学生的学习欲望和探究精神，在课堂学习中，学生既有独立思考又有合作讨论，有意识、有目的地培养了学生自主学习的良好习惯及协作共进的团队精神.

3.课前、课中、课后通过问题及时评价学生的学习效果，让知识由浅入深，慢慢形成空间想象的能力，让知识由感性到理性逐渐过度.

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得.课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化.教师教得轻松，学生学得愉快.

多面体和棱柱的结构特征

一、教材的地位与作用

数学来源于生活，高于生活，服务于实践.这节作为立体几何高中的第一节课，教材中充分尊重了数学的生活化与专业化.并且人教B版的教材特意将空间几何体放在点线面位置关系之前，尊重了学生学习中首先对知识有一定的感性认知，然后更能自主的形成理性认知的学习规律.同时教材中充分注意对学生数学思维能力的培养，要求学生对空间图形的认识不仅仅只停留在直观感知和观察上，而是要进行空间想象、抽象概括，得到有关的定义及相关的性质、定理.使学生对空间图形的认识在初中几何的基础上能适当地上升到理性认知的层面.为下一章点线面位置关系的学习打好基础.

二、教学目标

1.知识与技能目标：认识和了解多面体和棱柱的结构特征，掌握棱柱的概念和性质.

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