对高职院校开设轮滑课程的可行性研究(3)

（2）以学生学习兴趣为出发点，设置轮滑课程是学生所需要的。

（3）通过对5所高职院校的专任教师的访问,大多数教师认为开设轮滑课是必要的，并且认为轮滑课程具有良好（上接第154页）

就无法在美术道路上找到准确的方向。教师要利用课堂气氛来达到学生喜欢上美术理论课的目的。

编辑胡俊龙

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

有较扎实的心理学知识，有决心有信心，在工作上卖力气下工夫出成绩，学生也会慢慢喜欢上美术理论课，渐渐地达到教书育人的要求和目的。随着美术市场的改革和美术作品的增加，美术理论的发展、学生美术方面的综合能力也需要不断提高，在美术理论教学上注重方式方法，可以使美术理论课难上的问题得到进一步解决，从而可以使我国美术人才得到更好的发展，为我国的美术事业注入新的活力。注释

①教育部人事司组.高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师

范大学出版社,1999:218.

②教育部人事司组织编写.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版,

1998:20.

③张弘昕,杨身源.西方画论辑要[M].南京:江苏美术出版社,1990:130.

4教师可否注重美术理论知识点的连贯性与其他

美术理论课的联系性，这决定学生是否喜欢上美术理论课

教师注重研究美术理论知识的连贯性与其他美术理论课程的联系性，虽然这已作为很多老师上课的方式之一，但要从根本上改变学生的学习方式和接受能力，教师要多做研究性工作，将美术理论知识点的连贯性与其他美术理论课的联系性渗透于教学之中。目前还存在许多方面的问题，如如何在50分钟的教学时间里，真正有效地结合和利用，这给我们美术理论专业的教师提出了新的挑战，但相信只要教学处理得当，老师上的课程内容也能在一定程度上支持其他美术理论课的展开，使之具有连贯性和联系性。已经有很多教师通过多年的授课和积累，在先前的美术理论课程教学中注重美术理论知识点的连贯性与其他美术理论课的联系性，这样做既有效指导了美术专业的学生掌握基础知识和基本技能，又可以培养学生主动学习、积极探究的意识和能力。因此，教师可否注重美术理论知识点的连贯性与其他美术理论课的联系性，这决定学生是否喜欢上美术理论课。

综上所述，美术理论课教师上起来难、上美术理论知识学生学起来不爱学，不可以成为我们教师教学上的一个幌子。要是一个教师具有高尚的师德，有全方位的知识尤其是１６２

参考文献

[1]王汉澜.教育学[M].开封:河南大学出版社,1989.[2]陈家麟.学校心理教育[M].北京:教育科学出版社,1983.[3]张弘昕,杨身源.西方画论辑要[M].南京:江苏美术出版社,1990.[4]教育部人事司.高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师范

大学出版社,1999.

[5]谢麅.中学美术教材教法[M].北京:高等教育出版社,2006.[6]教育部人事司.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版社,1998.

编辑杨呈祥

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新工程科技对高职院校开设轮滑课程的可行性研究(3)全文阅读和word下载服务。