解一元一次不等式说课稿(正稿)(10)

2、解一元一次不等式的步骤；

3、解一元一次不等式与解一元一次方程的异同点。

【设计意图】课堂小结一方面可让学生回顾自己的学习过程，加强反思，提炼知识；另一方面可让老师及时了解学生掌握情况，便于教学反思。

<六>、课外练兵，再固新知

1.（夯实基础）解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来。

（1） 2＋1>x； （2）3（x＋3）<5（x－1）＋7；

1(x 3) （3 3 2 x 21x 4 ； （4）3 2 2 x 1

【设计意图】过程不完整、步骤跳跃往往是出错的主要原因，关注学生解题格式的完整性，使学生在完整的步骤书写中进一步体会每一步的解题原因；在数轴上表示其解集，加深对数形结合的思想方法的理解。

2.（勇攀高峰）（1）解一元一次方程

（2）解一元一次不等式 0.4x 1

0.5 5 x

2 0.03 0.02x

0.030.4x 10.5 5 x2 0.03 0.02x0.03

【设计意图】设计（1）小题大大降低了（2）小题的难度，使学生能顺利地完成（2）小题。这是一组拔高题，让有能力的学生有发挥自己的空间，体现了新课程理念之不同的人在数学上得到不同的发展。

五．说板书设计

1.定义：

2.解一元一次不等式的一般步骤：

去分母→去括号→移项→合并同类项→化系数为1

注：不等号方向改变问题

【设计意图】板书简明清楚，重点突出，使学生加深了学生对重点知识的理解和掌握。

以上内容，我从“说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程” 、“说板书设计”几个方面来说明这堂课“教什么”和“怎么教”，也阐述了“为什么这样教”。

我的说课到此结束，希望各位老师对我提出宝贵的意见，谢谢！

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