新疆高校思政教育主体目前存在主要问题原因和对策

新疆高校思政教育主体目前存在主要问题原因和对策

【内容摘要】学生主体性的缺失是制约新疆高校思想政治教育实效性的关键因素，发挥学生的主体性是提高新疆高校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化，参加思想政治教育活动的动机功利化，接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识，思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策，须茸重学生主体地位，强化主体性教育；优化和改进新疆高校思想政治理论课教学；赋予高校思想欢治教育以时代新内容；切实提高政治理论课教师理论教学与实践育人相结合的能力，促进教师主体性的合理发挥；科学构建评价体系，促进教育主体性的充分发挥。

【关键词】新疆高校 思想政治教育 主体 问题 对策

教育家霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。”教育家叶圣陶则说：“教育的目的是为了达到不教育！”“不教育”不是放弃教育，而是通过自我教育达到非被动教育的状态。自我教育作为教育的最高境界，是实现培养人才的有效手段。大学生自我教育是指大学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动，是大学生实现自我发展目标进行的自我培养活动，也是加强素质教育，培养创新人才的必要条件。发挥大学生在思想教育中的主体作用是加强大学生自我教育的重要途径和方法。

笔者一直从事大学生思想政治教育工作，曾对大学生品德教育现状进行过一项调查，学生对作为思想政治教育主渠道的《思想道德修养与法律基础》课的满意率仅为36.65%，有44.75%的学生将这门课排序在教学内容需要改革的第一位置。可见，高校道德教育的成效并不为广大受教育者所肯定。因此，借鉴主体性哲学和主体性教育理论的研究成果，构建主体性思想政治教育，以此促进受教育者主体性的发展和弘扬，主动进行自我教育与自我完善，同时也充分调动教师提高自身素质的积极性，实现人与自然、社会和自身的全面和谐发展，无疑都具有极其重要的意义。

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