对高中英语学习策略的研究与思考(3)

起来，从而起到教学相长的作用。比如说，教师有意识地安排学生

进行课前预习；帮助学生制定科学合理、行之有效的学习方案；提

出一两个与教学内容相关的问题让学生事先思考或讨论；课堂上给

学生足够的活动时间和空间；必要时由不同层次的学生提出各自的

问题或建议，然后把其他学生分成几个对应的小组进行研究，通过

集思广益，找出解决问题的办法或制定具体的实施方案。这样一来，

英语学习就变成生活的不同方式、连接大家思想的纽带和健康成长

的快乐。

2）学习策略的研究有助于激发学生的英语学习兴趣，增强他们的

自信心，稳步提高其英语水平，使每一个人都能从学习中真正获得

满足和成就感。随着学习策略研究工作的开展，学生会惊喜地发现

学习原来可以这么神奇而又这么地令人轻松愉快，这么丰富多彩而

又具有深刻的内涵。他们在某种力量的感召下，会迅速变得积极主

动起来，认真却又不拘泥于形式地对自己和学习的对象加以研究，

并逐渐形成和运用自己的学习策略来取得日益显著的成绩。

3）学习策略的研究使英语教师的职责变得更加明确，即不仅要具

备相应的传授语言知识的技能及水平，更重要的是不失时机地发展

其人生观和世界观，教给学生学习的方法和策略，形成其乐观向上

的态度。唯有这样，才能充分发挥教师在教学中的指导作用和学生

的主体作用；才能整体地提高教师队伍的综合素质，以便培养更多

创造型的人才，使学生终身受益。

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