对高中英语学习策略的研究与思考(4)

3 培养学生有效地运用策略的方法和应该注意的问题

首先，教师应认真学习和思考《新课标》中关于学习策略的目标

内容和具体要求。《新课标》将认知策略、调控策略、交际策略以

及资源策略按等级分别作出一些便于操作的规定。每个级别相关的

内容交错上升，其要求亦条理分明。这一切意味着其实施过程的衔

接性、针对性、有透明度和灵活性。对各个层次的学习者，教师应

该可以较为准确地进行必要的监控和评估、分析和研究，并及时推

广应用。

至于如何采取有效的途径综合运用多种学习策略来掌握英语这门

语言工具，这既是一种自我挑战，又是一次树立良好形象的契机。

因此，教师要有计划、有安排、有步骤地进行大胆而有成效的探索。

例如，可以挑选3位学生担任英语学科代表，而不是传统观念上的

一位。他们在活动中既有自己的独立性，又得与另外两人合作才能

圆满完成任务。与此同时，号召其他学生以他们为核心力量，努力

实践孔子所提倡的“三人行必有我师”这一教育思想，使大家共同

发展并朝着制定的目标奋斗。

其次，教师应了解和分析会影响和制约学生选择并应用策略的那

些因素。它们包括：认知水平上的高低；自我调节能力上的差异；

因人而异的生物周期带来的不同反应；对学习环境的不同要求；性

格类型的多样化；学校教育中班级制教学的局限性；家庭及社会背

景的复杂性；现代科学和教育技术的特殊性；等等。

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