攻击性儿童心理咨询案例报告(5)

第2次：首先通过行为契约法反馈咨询作业，即父母与孩子交流了“委屈”等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了“委屈”事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步；第二步与孩子就“最受欢迎的同学”谈“人际交往”问题，找出差异，促进自我觉知；第三步初步制定“行为契约”，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。第四步布置咨询作业：a.父母继续“特意”积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话；b.孩子按“行为契约”行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课“盯”老师、回到家说“我回来了”，出门说“我走了” c.制定反馈表，记录行为。

第3次：首先反馈咨询作业：“行为契约”完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气。父母说孩子10句好话，让父母与孩子体验感受；其次进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化“合理观念”，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母；再次布置咨询作业：找班主任老师的3个优

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