个性化教育提供实例依据，并反馈、调整教学中的实际操作。
3、行动研究法。力求边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。
4、个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究，吸收新课程有效性教学设计的成功经验，总结有效性教学设计及教学实施的规律。
七、研究过程：
1、准备学习阶段：认真查阅有关的教育教学理论，坚持以理论为指导，认真学习《初中数学新课程标准》，研究课标对学生自主学习、合作学习的要求，分析学生现阶段采用的方法，结合学生的实际情况进行研究。
2、具体实施阶段：依照研究方案，以案例研究为切口，坚持从实践入手，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习。努力把课堂研究落到实处。另外，认真阅读马兰著的《合作学习》，搜集资料，完成读书笔记，和学习心得，把研究和实践结合起来，互相验证。
3、总结阶段：通过作学习笔记，撰写实验案例与论文的方式来阐述对该课题的理解及研究成效。并积极整理资料，准备结题的相关事项。
八.课题研究的成果
经过一年的研究实验，初步找出了在农村中学数学课堂中，培养学生小组合作学习的习惯的策略及如何利用小组合作学习能大大
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