中考数学全等三角形的复习课教学设计

全等三角形的复习（第1课时）

泰安六中 苏晓林

一、教材分析：

本节课是全等三角形的全章复习课，首先帮助学生理清全等三角形全章知识脉络，进一步了解全等三角形的概念，理解性质、判定和运用；其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，再次通过拓展延伸以的习题训练，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能力，并对中考对全等三角形考察方向有一个初步的感知，为以后的复习指明方向。在练习的过程中，要注意强调知识之间的相互联系，使学生养成以联系和发展的观点学习数学的习惯.

二、学情分析

在知识上，学生经历全等三角形全章的学习，对全等三角形性质、判定以及应用基本掌握，初步具有整体认识，但由于间隔时间有点长所以遗忘较多，全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容。对全等三角形的综合应用以及全章知识脉络的形成正是以上各种能力的综合体现，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过复习学生在全等三角形的计算、证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高.

三、教学目标

1.进一步了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件和性质；会应用全等三角形的性质与判定解决有关问题.

2.在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角形解题的模型，培养学生归纳总结的能力，使学生体会数形结合思想、转化思想在解决问题中的

作用.

3.培养学生把已有的知识建立在联系的思维习惯，并鼓励学生积极参与数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作。

四、教学重难点

重点：全等三角形性质与判定的应用.

难点：能理解运用三角形全等解题的基本过程。 五、教法与学法

以“自助探究”为主，以小组合作、练习法为辅；在具体的教学活动中，要给予学生充足的时间让学生自主学习，先形成自己的全等三角形知识认知体系，尝试完成练习；给予学生充足的空间展示学习结果，通过讨论交流、学生互评、教师最后点评方式实现本节课的教学目的.

六、教具准备 多媒体课件， 七、课时安排 2课时 八、教学过程

本节课是全等三角形全章的复习课，本节课我主要采用学生“练后思”的模式，帮助学生搜整《全等三角形》全章知识脉络，建构知识网络，通过基础训练、概念变式练习、典例探究、拓展应用等活动进行查缺补漏和拓展延伸；借助“基础了题目-变式题目-典型题目-拓展题目”五个梯次递进的教学活动达成教学目标，使用多媒体课件展示教学思路，引导学生思维的方向，实现课堂教学最优化。

师生互动 【教师活动】 1.出示一组基础题目。引一、基础练习 出课题. 2.板书课题. 1、如图1，已知△ABC≌△DEF，AC=2cm，AB=1.5cm，∠【学生活动】 独立思考，并A=100°∠B=4O°， 小组交流意见. 活动1 基础练习（3分钟）. 媒体使用与设计意图 【设计意图】 让学生在做这些题目中，通过这些基础题目回顾知识点。 【媒体应用】 出示课题. 那么DF= cm，∠D= 度。 2、如图2，△ABC≌△A′B′AD、A′D′分别是锐角△ABCA′B′C′中BC，B′C′边C′，和△上的高，如果AD=5cm图1 ，那么A′D′=_______cm 3．如图3， 已知∠A =∠C，∠B =∠D，要使△ABO≌△CDO，需要补充的一个条件是 4．如图4，已知AB?AD，要使△ABC≌△ADC，需要补充一个条件是 图4 D A B 【教师活动】 教师引导学生回顾知识. 【学生活动】 回顾知识，阅读知识结构图. 【设计意图】 让学生明确本章知识结构，学习章知识总结梳理的方法.重视注意部分. 【媒体应用】 展示知识结C 活动2 反思回顾，（2分钟）. （第3题） 请同学们对本章学过的基础知识进行梳理： 全 等 三 角 1. 概念 2. 性质 3.判定定理 1. 全等三角形的对应边_____对应角____ 2. 全等三角形对应边上的中线____对应边的高_____对应角的平分线_______ . 【教师活动】 1.分析解题的思路及用1.选择题。 到的知识点.组织学生交（1）.如图5，ΔABC≌ΔADE，∠B = 70o，∠C = 40o，∠DAC = 30o，流和点评，得则∠EAC = (??????? ) 出正确答案. 2. 引导学生A．27o B．54o C．40o D．55o 归纳总结证明两个三角（2）.如图6，△ACE≌△DBF，若∠E =∠F，AD = 8，BC = 2，则AB形全等的基等于(? ) 本思路. 【学生活动】 A．6 B．5 1.同桌讨论，图5 尝试完成练C．3 D．不能确定 图6 习. 2.参与展示（3）．如图7所示，AB = 交流及点评. 3. 在教师的AC ，要说明△ADC≌△AEB，需添加的引导下完成学案上的题条件不能是（ ) 目 构图. 活动3 变式深化（6分钟）. 【设计意图】 通过选择、解答两组基础训练题进一步巩固全等三角形的概念、性质、判定的运用.同时进行查缺，发现学生障碍之处. 【媒体应用】 使用多媒体出示题目，最后给出参考答案. A A．∠B ＝∠C B. AD = AE C．∠ADC＝∠AEB BDED. DC = BE F 图7 C2.解答题 如图，在平行四边形ABCD中，点E是AD的中点，连接CE并延长，交BA的延长线于点F． 求证：FA?AB F E 3、如图，AB是⊙O的直径，BE是⊙O切线，OE∥AC,AC=OA,A D 求证：BC=BE. B C 归纳：找全等三角形的方法 （1）可以从结论出发，看要证明相等的两条线段（或角）分别在哪两个可能全等的三角形中； （2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形相等； （3）从条件和结论综合考虑，看它们能一同确定哪两个三角形全等. 【教师活动】 1.提出要求：说说你是怎1、如图：在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，过点C在△么分析的. MC2.在学生分ABC外作直线MN，AM⊥MN于M，BN⊥MN于N。求证：(1) △析的基础上,N给出点评. AMC≌△CNB(2)MN=AM+BN。 【学生活动】 AB1．参与小组2.如图， AD为?ABC的高，E为AC上一点，BE交AD于F，讨论（前后桌四人一组）. 且BF=AC,FD=CD. 2．学生倾听，学生小组互求证：(1) △BFD≌△评. 活动4 典例探究（7分钟）. 【设计意图】 让学生经过阅读理解、思路分析、方法探究、规范解答、回扣知识等活动过程，去进行反思解题本质、总结解题方法、抽取解题规律，再次补充初建的知识网络。 【媒体应用】 使用多媒体出示题目，最后给出证明过程. ACD(2)BE⊥AC