163. 有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，这种解决问题的方法是( ) A．算法式 B．手段—目的分析法 C．逆向搜索 D．爬山法
164. 某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称为( ) A．定势 B．功能固着 C．认知态度 D．顿悟
165. 砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明( )也会影响问题的解决。 A．定势 B．功能固着 C．认知态度 D．顿悟
166. 鲁班借助丝茅草划破手这一现象发明了锯，这类创造活动的主要心理影响机制是( ) A．功能固着 B．迁移 C．定势 D．原型启发 167. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 ( ) A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性
168. 创造性思维的核心是( )A．创新性思维 B．发散性思维 C．逻辑性思维 D．想象思维
169. 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有
( ) A．变通性 B．独创性 C．流畅性 D．指向性
170. 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有(A) A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性
171. 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的
答案，这表明其思维具有( ) A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 172. 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法为( ) A．推理式 B．启发式 C．讨论法 D．头脑风暴法
173. 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( )A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 174. 衡量品德的重要标志是( ) A．道德观念 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 175. 认为儿童的道德性是从他律渐向自律按阶段发展的心理学家是( ) A．哈特斯 B．皮亚杰 C．科尔伯格 D．章志光
176. 班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是( )
A ．行为主体的观察 B ．先天的遗传 C． 后天的环境影响 D ．教育者的说服教育 177. 儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为( )
A．自律道德 B．无道德规则 C．他律道德 D．依存性道德
178. 儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段
是( ) A无律阶段 B． 他律阶段 C． 自律阶段 D． 自由阶段
179. ______是儿童道德情感发展的关键期。 ( ) A．中学阶段 B．小学阶段 C．大学阶段 D．幼儿期 180. ______是道德信念形成的重要时期。 ( ) A小学阶段 B．幼儿期 C．中学阶段 D．大学阶段
三、多选题
1. 人的认知过程包括( ) A．感知觉 B．自我意识 C．记忆 D．思维 E．想象
2. 人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括( )A需要 B．兴趣 C．理想 D．自我意识 E．性格 3. 人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括( ) A．兴趣 B．能力 C．气质 D．性格 E．理想
4. 人本主义心理学的代表人物有( ) A．马斯洛 B．弗洛伊德 C．斯金纳 D．华生 E．罗杰斯 5. 人的心理是( ) A．脑的功能 B．客观现实的反映 C．主观映像 D．大脑活动的产品 6. 下面属于内部感觉的有( )A．视觉 B．平衡感觉 C．味觉 D．运动感觉 E．内脏感觉 7. 肤觉的基本形态是( ) A 触觉 B．冷觉 C．温觉 D．动觉 E．痛觉
8. 人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是( ) A．感觉 B．知觉 C．注意 D．思维 E．意识 9. 知觉具有哪些作用？( ) A．觉察 B．分辨 C．选择 D．确认 10. 在视觉范围内，知觉恒常性的种类有( )
A．大小恒常性 B．形状恒常性 C．亮度恒常性 D．颜色恒常性 E． 距离恒常性 11. 中学生观察力发展的特点有( )
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A．目的更明确 B．持久性明显发展 C．精确性提高 D．概括性更强 12. 记忆是指( )
A．人脑对客观事物间接的、概括的反映 B．改造信息和知识经验的过程
C．个体对其经验的识记、保持和再现的过程 D．个体对信息的编码、储存和提取的过程 13. 遗忘理论包括( ) A．衰退说 B．干扰说 C．压抑说 D．提取失败说 14. 表象的特征有( ) A．形象性 B．概括性 C．可操作性 D．灵活性 15. 思维的基本特点是( ) A．灵活性 B．概括性 C．创造性 D．间接性
16. 想像的基本特征有( ) A．新颖性 B．超前性 C．流行性 D．现实性 E．形象性 17. 注意具有以下功能( ) A 选择 B．保持 C．调节 D．监督 18. 容易引起无意注意的物体是( )
A．刺激物是新奇的 B．刺激物亮度增加 C．刺激物静止 D．刺激物发生相对运动 E．刺激物符合需要
19. 注意的基本品质有( ) A．注意范围 B．注意稳定性 C．注意敏捷性 D．注意转移 E．注意分配 20. 属于情绪的外部表现的是( )。A．心潮澎湃 B．眉开眼笑 C．坐立不安 D．轻声呻吟 E．心跳加速 21. 情绪和情感具有( )A．适应功能 B．动机功能 C．组织功能 D．信号功能 E．指向功能 22. 情绪的两极性主要表现在( )A．速度 B．紧张度 C．强度 D．快感度 E．激动度 23. 情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：( )。 A．道德感 B．理智感 C．美感 D．幸福感 E．紧张感 24. 下面属于情感的有( )
A．对艺术作品的欣赏 B．对祖国的热爱
C．助人为乐的幸福感 D．高考被录取带来的喜悦
25. 意志的品质包括( ) A．自觉性 B．果断性 C．坚韧性 D．自制性 26. 意志行动的特征包括( )
A．明确的预定目标 B．与克服困难相联系 C．与情绪相联系 D．以随意动作为基础
27. 挫折的产生需要哪些因素？( )A．挫折情境 B．挫折认知 C．挫折反应 D．挫折应对 28. 下面属于成就动机的是( )
A．学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅
B．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位 C．老师由于热爱自己的工作，刻苦钻研业务，废寝忘食地工作 D．作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评 29. 一般认为，动机具有以下几种功能( )
A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能 E．集中功能 30. 有关学生动机的培养，说法不正确的有( ) A．为学生选择的榜样越优秀越好
B．给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C．可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上 D．告诉学生失败都是由于外部因素导致的
31. 属于一般能力的有( )A．观察力 B．记忆力 C．观察力 D．色彩鉴别力 E．节奏感知力 32. 按能力所涉及的领域来划分，可把能力划分为( )
A．认知能力 B．操作能力 C．社会交往能力 D．创造能力 33. 关于流体能力，下列说法正确的是( )
A．是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力 B．较少依赖于文化和知识的内容，决定于个人的天赋 C．与年龄没有关系 D．个别差异受教育文化的影响较少 34. 关于晶体能力，下列说法正确的是( )
A．是指获得语言、数学等知识的能力 B．决定于先天的禀赋
C．在人的一生都有发展 D．与社会文化有密切的关系
14
35. 心理发展的基本特征( )
A．连续性与阶段性 B．稳定性和可变性 C．普遍性和差异性 D．发展的不平衡性 36. 遗传因素对人的心理发展的作用表现( ) A．心理发展的物质基础 B．决定心理发展的方向 C．个体差异的最初基础 D．提供发展的可能性
37. 弗洛伊德认为人格是由( )几部分组成的。 A．自我 B． 本我 C．特我 D．超我 38. 皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素主要有( )
A．遗传 B．成熟 C．练习与经验 D．社会性经验 E．平衡 39. 下列属于维果茨基的观点的有( )
A．文化历史发展观 B．最近发展区 C．学习最佳期 D．关键期
40. 小学生心理发展的主要特征是( ) A．快速性 B．协调性 C．开放性 D．可塑性 41. 中学生心理发展的一般特征有( ) A．过渡性 B．竞争性 C．社会性 D．闭锁性 42. 关于考试焦虑症的处理，以下正确的是( )
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D． 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
43. 桑代克总结的学习的基本规律有( ) A联结律 B．效果律 C．练习律 D．准备率 44. 下列属于有意义学习条件的有( )
A．材料本身具有逻辑意义 B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
B．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用 C．学习材料要高于学习者的能力范围
45. 成就动机理论的代表人物有( )A．维纳 B．阿特金森 C．麦克莱伦 D．班杜拉 46. 学习动机的两个基本成分是( )
A．学习需要 B．学习迁移 C．学习心理 D．学习期待 E．学习技能
47. 正强化的方法包括( ) A．奖学金 B．对成绩的认可 C．表扬 D．给予学习和成长的机会 48. 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( ) A．低级的学习动机 B．高尚的学习动机 C．外部学习动机 D．内部学习动机 E．远景的间接性动机 49. 以下属于迁移现象的是( )
A．闻一知十 B．学习平面几何对立体几何学习的影响 C．丰富英语词汇对阅读技能的提高 D．婴儿学会吃饭和走路 E．将已掌握的字母重新组合，形成新的单词
50. 下面所列举的迁移种类领域中，正确的是( )
A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移 51. 以下属于影响迁移的客观因素的是( )
A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 E．智力
52. 合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )A．结构化 B．一体化 C．网络化 D．标准化 53. 属于组织策略的有( ) A．表格 B．摘录 C．列提纲 D．过度学习
54. 下列属于元认知策略的是( )A 组织策略 B．监视策略 C．调节策略 D．计划策略 55. 问题解决的特征为( )A．认知性操作 B．操作复杂性 C．目标指向性 D．问题空间性 E．操作系列性 56. 下列属于问题解决的有( )
A．回忆朋友的电话号码 B．解答几何证明题 C．骑自行车 D．发明创造
57. 下列属于启发法的有( )A．手段—目的分析 B．逆向搜索 C．算法 D．爬山法
58. 品德的心理结构包括( ) A．道德意识 B． 道德认识 C．道德情感 D．道德意志 E．道德行为 59. ________是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。 ( )
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A．道德概念的掌握 B．道德信念的确立 C．道德评价、判断能力的发展 D．道德情感的出现 E．道德习惯的形成
60. 初中生的品德具有( )的特点。 A．动荡性 B．反复性 C．稳定性 D． 可靠性 E．敏感性
四、判断题
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.
心理学是研究人的行为的科学。( )
心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。( )
心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。( ) 公元前四世纪，古希腊学者亚里士多德写成了最早的心理学专著《灵魂论》，它同样可以标志着心理学成为一门独立的科学。( )
艾宾浩斯被誉为心理学之父或心理学第一人。( )
心理学成为一门独立科学后的第一个派别是精神分析心理学。( ) 心理学的基本任务是探讨和窥测别人心里究竟在想什么。( ) 被称为西方心理学中的“第三势力”的是认知心理学。( ) 只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。( )
人脑好比是一个加工厂，没有客观现实作为原材料是无法生产出产品的。因而，只有在人脑与客观现实的相互作用下才能产生心理。( )
人的心理是对客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同情境下对同一事物的反映也不相同。( )
人的心理的主观性表明：在某些情况下，人们可以凭人的主观臆测去反映客观现实。 ( ) 小脑的作用主要是协助大脑维持身体平衡与协调动作。( )
“尝梅止渴”中的“梅”是具体实物，这种反射是不学就会的，是无条件反射。( ) 感觉反映的是客观事物的整体属性。( )
当人的感觉被剥夺时，人的心理就会出现异常。( )
阈限越低表明感受性越差。( ) 18.月朗星稀是感觉适应现象。( ) 鹤立鸡群是感觉对比现象。( )
从阳光下进入暗室，会突然觉得什么都看不见，但过一会就好多了，这是使感受性降低的暗适应。( ) 一种感觉兼有另一种感觉的现象是联觉。( )
感觉是知觉的基础，但知觉并不是感觉的简单相加之和。( ) 知觉中的对象与背景并不是绝对的，它们可以相互转换。( ) 强度大，对比不明显的刺激物容易成为知觉对象。( )
知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。( ) 错觉是一种错误的感觉，生活中无利用价值。( )
天空有云彩飘动时，我们看到月亮像在云彩中穿行，而云彩没动，这是似动现象。( ) 无意识记的本质是没有记忆。( )
根据记忆内容的不同，记忆可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和运动记忆。( ) 感觉记忆保持的时间短，大约在一分钟之内。( )
既然超额学习的量与保持量成正相关，所以，最佳记忆效益与超额学习的量成正比。( ) 遗忘是识记过的材料再也不能重现或再现。( ) 根绝艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后要及时复习。( )
由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。 ( ) “夜来风雨声，花落知多少”，说的是思维的概括性。( ) 人类思维的典型形式的形象思维。( )
聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维，其特点是求异和创新。( )
想象与感知觉最大的不同，在于想象的形象不来源于客观现实。( )
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