关节面是相邻两骨的接触面。多为一凸一凹，凸面叫做关节头，凹面叫做关节窝，其表面覆有一层关节软骨，使两关节面的接触更加适合。由于软骨的表面光滑并有弹性，因此有减少摩擦和缓冲两骨撞击的作用。关节软骨内无血管、神经，营养由滑液和关节囊周围的血管供应。
关节囊由结缔组织构成，附着于关节面周缘的骨面上，包围整个关节。囊壁分内、外两层：外层是纤维膜，厚而坚韧，由致密结缔组织构成，有丰富的血管和神经，囊壁局部地方明显增厚，形成囊韧带，有加强骨间的连结和制止关节过度运动的作用；内层为滑膜，薄而柔软，由疏松结缔组织构成，紧贴纤维膜的内面，并附着于关节软骨的周缘。滑膜能分泌滑液，增加润滑，减少摩擦。滑膜的内面常形成许多小突起和皱襞，分别称滑膜绒毛和滑膜襞，它们增大了滑膜的表面积，有利于滑液的分泌和吸收作用。
关节腔是关节囊所围成的腔，里面含少量滑液，有润滑和营养关节软骨的作用。腔内为负压，这对于维持关节的稳固有一定的作用。
有些关节还有辅助结构，包括韧带、关节盘和关节唇。
韧带是连接相邻两骨的扁带状或索条状结构，由致密结缔组织构成。有的在囊内，有的在囊外，有增加关节的稳固性及限制关节运动等作用。关节盘是介于两关节面间的纤维软骨板，呈椭圆形，中间稍薄，周缘略厚，附着于关节囊的内面，把关节腔分为两部分。膝关节内的关节盘呈半月形，叫做关节半月板。关节盘使两关节面的接触更加适合，并能缓和外力的冲击，因为它把关节腔隔成两部，使单关节变成复关节，关节运动的形式和范围得以进一步扩大。关节唇为附着于关节窝周缘的纤维软骨环，有加深关节窝并增大关节面的作用，如肩胛骨的关节唇。
关节面、关节腔、滑膜和关节内的滑液，都是维持关节灵活性的因素；而关节囊、韧带、关节唇及关节腔内的负压，则是保证关节稳固性的因素。所以，关节的结构包含了两个对立面的统一，两者互相制约、互相依存，才能实现关节的运动功能。
2、 关节的运动
颅骨位于脊柱上方，除下颌骨和舌骨外，其余各骨彼此借缝或软骨牢固地结合在一起，形成不动关节。
脊柱各椎骨之间借椎间盘和韧带结合在一起，形成微动关节。
肩关节、膝关节和髋关节都属于动关节，活动范围大，其中肩关节以灵活为主，膝关节和髋关节以稳固为主。
在骨骼肌的牵引下，关节能做各种运动，其形式有屈和伸、内收和外展、旋转、环转等。 在运动过程中，使关节运动方向相反的肌肉叫做拮抗肌。胸锁乳突肌和斜方肌是拮抗肌，胸锁乳突肌收缩使颈弯曲（低头），斜方肌收缩使颈伸展（抬头）。肱二头肌和肱三头肌是拮抗肌，肱二头肌收缩使前臂屈，肱三头肌收缩使前臂伸。
骨骼肌为随意肌，本身不会自动收缩，只有在接受了神经系统的指令后才会兴奋并产生收缩活动。 3、脊柱
脊柱位于背部中央，是人体的中轴，由椎骨、骶骨和尾骨及其间的连结共同构成，具有支持身体和保护脊髓、内脏的作用，还可作广泛的运动。
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各椎骨之间借椎间盘、韧带和关节等相连结。
脊柱上端托脑颅，胸段借肋与胸骨连结构成胸廓，骶、尾段与髋骨共同围成骨盆。成人的脊柱长约70厘米，女性和老年者略短。长时间静卧较站立时相差2厘米~3厘米，这是由于椎间盘受压挤所致。椎间盘的总厚度占脊柱全长的1/4。
从前面观察脊柱，可见自上而下直至骶骨底，椎体逐渐加大，但从骶骨耳状面以下椎体又迅速缩小，直至尾骨尖。这是因为下部的椎体负重较大，但耳状面以下，重力经髋骨传向下肢，脊柱最下段已无负重功能造成的。此外，脊柱上段因有上肢附着，下部颈椎和上部胸椎稍显增大。
从脊柱后面观察，可见棘突于脊柱全长形成纵嵴，居背部正中，其两侧各有一条脊柱沟，容纳背部深层肌肉。颈部及腰部棘突之间均有间隙，在临床上常于腰部作穿刺术。另外，正常人的脊柱有轻度的侧曲，一般使用右手的人，身体右侧肌肉发达，在肌肉长期牵引下，使脊柱上部稍突向右侧；相反，使用左手者则向左侧微突。
从侧面观察，可见脊柱呈“S”形，有颈、胸、腰和骶四个生理性弯曲。其中颈曲和腰曲凸向前方；胸曲和骶曲凸向后方，这样便加大了胸腔和盆腔的容积。人类脊柱的弯曲是人体直立的结果。四足动物的脊柱弯曲呈“拱”状，架在前后肢上，承担着躯干的全部重量；类人猿的脊柱弯曲与人近似，只是腰部前凸不如人的明显。从个体发生上看，这些弯曲也是直立姿势影响下形成的。婴儿脊柱的胸曲和骶曲在胚胎时即已形成。出生后3个月，随着婴儿学坐和抬头，出现颈曲；孩子约1岁半左右，当学站立和走路时，则产生了腰曲。这些弯曲，使人类脊柱具有弹性，从而缓冲了在跑、跳和走路时所产生的震动，对脑有保护的作用。脊柱除了支持身体和保护脑外，还有运动的功能。脊柱能作前、后、侧曲以及旋转等运动，颈、腰部的活动幅度较大。
如果长期坐姿不正，长期趴着写字，主要不良后果是造成视力下降，也可能造成脊柱生理性弯曲的变形。又如终年累月弯腰干活，年老后会使胸曲加大，造成背微驼；而大腹便便的人为了保持重心稳定，腰曲会前凸。这些变形的产生主要是由于椎骨间的韧带弹性丧失。
（五）腹部的分区
临床上将腹部以脐部为交点划分成四个部分：右上腹、左上腹、右下腹和左下腹。右上腹疼痛一般与肝脏和胆囊有关；左上腹疼痛可能与胃的发炎有关；右下腹疼痛可能与阑尾发炎有关，在女性下腹部疼痛有可能与输卵管炎症有关；整个腹部的疼痛又可能与肠痉挛有关。
腹部分区
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（六）呼吸系统
呼吸系统由传导部和呼吸部两部分组成。传导部包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺内多级支气管；呼吸部包括肺内的呼吸性支气管、肺泡管、肺泡囊和肺泡。临床上，常将鼻、咽、喉叫做上呼吸道，气管和支气管叫做下呼吸道。
（七）消化系统管理
消化系统可根据其功能不同分为消化管和消化腺。
消化管从起始到终末依次分为口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠。其中，小肠又分为十二指肠、空肠和回肠，大肠又分为盲肠、阑尾、结肠和直肠等。
消化腺可分为大消化腺和小消化腺两类：小消化腺位于消化管粘膜层和黏膜下层内，如唇腺、舌腺、颊腺、腭腺、食管腺、胃腺和肠腺等；大消化腺位于消化管壁以外，如大唾液腺、胰腺和肝等。它们以导管通连，并开口于消化管腔中，其分泌物都进入消化管中，参与化学性消化或起润滑作用。另外，消 化腺也可分泌一些具有杀菌作用的物质，对机体有保护的作用。
食物在口腔、胃、小肠中消化，小肠是营养物质吸收的主要场所，大肠可吸收水分和一些维生素。 （八）生殖系统
男女生殖器官，均分为内生殖器和外生殖器。
男性内生殖器包括睾丸、输精管道和附属腺。睾丸是产生精子和分泌男性激素的器官。输精管道包括附睾、输精管和射精管。睾丸产生的精子，先贮存在附睾中，并在此继续发育成熟；射精时，精液经输精管、射精管和尿道排出体外。附属腺包括精囊、前列腺和尿道球腺。它们的分泌物参与组成精液，供给精子营养并有利于精子的活动。男性外生殖器包括阴囊和阴茎。
女性内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫和阴道。卵巢可产生卵子和分泌女性激素。输卵管是输送卵子和受精的管道。子宫可孕育胎儿和定期产生月经。阴道是分娩出胎儿和排出月经的器官。女性外生殖器即女阴，包括阴阜、大阴唇、小阴唇、阴道前庭、前庭球和前庭大腺等。
（九）干细胞研究及其意义
干细胞的用途非常广泛，涉及到医学的多个领域。目前，科学家已经能够在体外鉴别、分离、纯化、扩增和培养人体胚胎干细胞，并以这样的干细胞为“种子”，培育出一些人的组织器官。干细胞及其衍生组织器官的广泛临床应用，将产生一种全新的医疗技术，也就是再造人体正常的甚至年轻的组织器官，从而使人能够用上自己的或他人的干细胞或由干细胞所衍生出的新的组织器官，来替换自身病变的或衰老的组织器官。假如某位老年人能够使用上自己或他人婴幼儿时期或者青年时期保存的干细胞及其衍生组织器官，那么，这位老年人的寿命就可以得到明显的延长。美国《科学》杂志于1999年将干细胞研究列为世界十大科学成就之首，排在人类基因组测序和克隆技术之前。
新加坡国立大学医院和中央医院通过脐带血干细胞移植手术，根治了一名因家族遗传而患上严重地中海贫血症的男童，这是世界上第1例移植非亲属的脐带血干细胞而使患者痊愈的手术。医生认为，脐带血干细胞移植手术并不复杂，就像给患者输血一样。由于脐带血自
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身固有的特性，使得用脐带血干细胞进行移植比用骨髓进行移植更加有效。现在，利用造血干细胞移植技术已经逐渐成为治疗白血病、各种恶性肿瘤放化疗后引起的造血系统和免疫系统功能障碍等疾病的一种重要手段。科学家预言，用神经干细胞替代已被破坏的神经细胞，有望使因脊髓损伤而瘫痪的患者重新站立起来；不久的将来，失明、帕金森氏综合征、艾滋病、老年性痴呆、心肌梗塞和糖尿病等绝大多数疾病的患者，都可望借助干细胞移植手术获得康复。
同胚胎干细胞相比，成人身体上的干细胞只能发育成20多种组织器官，而胚胎干细胞则能发育成几乎所有的组织器官。但是，如果从胚胎中提取干细胞，胚胎就会死亡。因此，伦理道理问题就成为当前胚胎干细胞研究的最大问题之一。美国政府明确反对破坏新的胚胎以获取胚胎干细胞，美国众议院甚至提出全面禁止胚胎干细胞克隆研究的法案。美国的一些科学家则对此提出了尖锐的批评，他们认为，将干细胞用于医学研究，在减轻患者痛苦方面很有潜力。如果浪费这样一个绝好的机会，结果将是悲剧性的。
我国的干细胞研究和应用已经具备了一定的基础，早在20世纪60年代就开始了骨髓干细胞移植方面的研究，目前研究和应用得最多的是造血干细胞。1992年，我国内地第1个骨髓移植非亲属供者登记组在北京成立，“中华骨髓库”也正式接受捐赠。
七、教学案例
人体内的细胞是如何组织起来的
教学目标 1、知识与技能 说出组织的概念；
概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织； 知道四种基本组织的结构特点和功能。 2、过程与方法
能正确使用显微镜（低倍镜）；
能用恰当的语言描述四种基本组织的结构特点。 3、情感态度与价值观 懂得爱护显微镜。 培养耐心、细心、专注。 教学准备
显微镜、四种基本组织的玻片标本、四种基本组织的教学挂图或多媒体课件等、大屏幕投影、电脑等。
教学过程
采用讲授与实验相结合的方法，从实验入手，通过观察归纳总结人体四种组织的结构特点。教学过程如表：
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