内江师范毕业论文-论小学数学生活化研究剖析

内江师范学院成人教育学院

毕业论文

题 目 论小学数学生活化研究

教 学 点： 宜 宾 专 业： 汉语言专业 年 级： 2013 级 姓 名： 杨 长 平

指导教师： 李 小 芩

定稿时间：二○一四年十一月二日

内江师范学院成人教育学院

毕业论文任务书

学生姓名 论文题目 接受任务日期 指导教师（签名） 论文内容目标 2014年7月12日 李小芩 杨长平 专业班级 完成任务日期 指导教师单位 汉语言专业2013级 2014年11月2日 内江师范学院 论小学数学生活化研究 1、通过毕业论文时间教学环节，使我们所学的基础理论、专业知识、基本技能得到不同的巩固、深化、提高，学会用文献检索、调查研究、综合分析等方法编写报告，写作能力、口头表达能力得到一定的提高。 2、培养学生正确的设计思想、理论联系实际的工作作风，严谨的工作态度。进一步训练和提高学生的设计能力、计算能力、使用计算机的能力和文本的编写能力。 论文要求 1、字数要求：专科论文不少于4000字，设计3000字以上；本科论文不少于5000字，设计4000字以上。 2、论文或设计由：题目、摘要、关键字（词）、目录、正文、结论（结语）、参考文献、致谢、附录等几部分构成， 书：著者.书名.版本，出版者，出版年：页次 参 刊期：著者，题（篇）名.刊名，出版年；卷号（期号）：页次 考资料

目 录

一、理解“小学数学生活化”…………………………………………………………………?1 （一） 再目标上的体现……………………………………………………………………1 （二） 再内容上的体现……………………………………………………………………1 （三） 再方法上的体现……………………………………………………………………1 二、研究内容……………………………………………………………………………………2 （一） 教学目标生活化……………………………………………………………………2

1.认识数学与生活的关系…………………………………………………………………2 2.数学思维能力训练的生活化……………………………………………………………2 （二） 教学内容生活化……………………………………………………………………2

1.教学内容的来源…………………………………………………………………………2 2.教学内容的策略…………………………………………………………………………3 3.教学内容应遵循的原则…………………………………………………………………3 （三） 教学方法生活化……………………………………………………………………4

1.运用生活化语言教学……………………………………………………………………4 2.运用生活化游戏教学……………………………………………………………………4 （四） 数学作业生活化……………………………………………………………………4

1.表现类的作业……………………………………………………………………………4 2.操作类的作业……………………………………………………………………………5 3.创造类的作业……………………………………………………………………………5 三、课程生活化实施的误区及对策……………………………………………………………5 （一） 课程生活化的题材应具有学生真实的生活背景…………………………………5 （二） 课程生活化的实施应符合学生的认知水平………………………………………5 （三） 课程生活化应围绕学科知识的主轴………………………………………………6 （四） 课程生活化应回归精彩丰富的生活………………………………………………6 结语…………………………………………………………………………………………6 参考文献……………………………………………………………………………………7 致谢…………………………………………………………………………………………8

论小学数学生活化研究

姓名 杨长平

摘要：由于数学在现代社会中的作用日益凸现，而数学学习却与社会实际相脱离。为此，数学课程改革提出教学要紧密联系学生生活实际。但这并未引起大多数老师的重视，或者更多的只是注重课题的联系生活实际，却不是教学方式的生活化。因此，本文提出数学课程生活化的重要性，并对其实施作了初步研究。

本文所说的数学课程生活化，并不是否定传统的数学教学而走向另一个极端。数学课程生活化在提高学生的学习兴趣、培养创新精神和数学应用意识三方面体现了其独特的效果。它在心理学、教育学等方面有着坚实的理论基础。数学课程生活化的实施主要可从教学内容、教学方式两方面着手。教学中还存在一些误区，如挖空心思找原型，或者只是和生活简单挂钩。我们所追求的不应是学校数学向日常数学的简单回归，而应当是两者在更高层次上的整合。

关键词：小学数学课程 生活化 数学化

一、理解“小学数学生活化”

“生活”是指人类为生存和发展而进行的各种活动。“生活化”在这里是指一个过程，一个数学教学沿着密切联系生活的方向发展的过程；也指一种关系，即数学教学的目标、内容、方法、评价等要素都要体现与生活的密切相关性。“小学数学生活化”是指在小学数学教学过程中将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，按当今社会发展要求，按数学教学原理组织的具有教学性的一种活动，通过这种活动使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。它以提高学生的应用意识和实践能力为核心，以培养学生良好的数学素养为目标。

其内涵有如下几点： （一）在目标上的体现

不仅是知识的掌握，技能的达成，还主要指向:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类生活得密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。

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