《人民币的初步认识》精品课程——教学实录
《人民币的初步认识》实践活动课教学实录
教学目标:
1、通过活动,让学生巩固人民币面值的认识,并能运用已学的辨认方法进行迁移,自主探索,拓展认识50元和100元,让学生对常用的人民币有一个整体的、系统的认识。
2、通过分层次的购物活动,使学生能根据具体的购物情境,灵活、正确地选取人民币进行简单的购物付款活动,体会付款方法的灵活多样性。 3、在取币、付款等购物活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣。同时受到爱护人民币的思想教育,培养合理使用和节约用钱的意识。
教学重点:在购物活动活动中,会根据问题情境,正确选取人民币付款。 教学难点:在购物实践运用中,准确、灵活地思维和计算。
课前准备:多媒体课件、每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)和一个学具袋(内装商品卡片)。 教学过程:
一、 认一认,复习人民币面值: 1、师:同学们,昨天我们学习了什么? 生:人民币
2、【课件出示:5元、5角和5分】 师:这是多少钱?你们认识吗? 生:5元 生:5角 生:5分
3、师:你是怎么认的?这么快就能确定它们的面值? 生1:上面有数字“5”. 生2:还有“元”字。
4、师:看哪里能很快确定人民币的面值呢? 生:看数字和单位。
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5、师:确定人民币的面值是多少,关键是看人民币上的数字和单位。 6、师:人民币的单位有哪些? 生:元、角、分
7、【课件出示:10元、1角、2分、20元】 师:你们知道这些是多少钱吗? 生:10元 生:1角、2分 生:20元
8、师:你还认识哪些人民币? 生:50元、100元 9、【出示100元】
师:你怎么知道这是100元?看哪里? 生:数字是100,单位是元,所以是100元。 师:这张呢? 生:50元。
师:对了,不管我们学过与否,辨别的方法都一样,看“”数字和单位。100元和50元这两张钱币,也是我们常用的人民币。 10、按要求拿出相应的钱币。 A:师生考。
师:既然你们已经认识了人民币,下面我们来玩一个游戏,考考你们。请小朋友按老师的要求拿出相应的人民币。 师:请拿出20元,准备,起来。
(学生一起举起人民币学具,课件出示20元人民币样票,检查学生是否拿得准确。)
继续游戏,5元、2分、5角、10元、1元? B:生生考。
同桌两人,一人说面值,一人拿人民币学具。 两人交换角色,继续玩游戏。
师:在刚才的游戏中,同学们都能正确拿出相应的人民币面值,真棒!。
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二、 快乐商店,正确使用人民币。(学具图片) 1、【拿对应面值购物】。
师:我们已经认识了人民币,你会用它去购物付款吗? 生:会。
师:好!那我们就一起去购物吧!看!快乐商店在欢迎我们。 【课件出示:货架】 师:你想买什么? A:师生玩:师生示范购物过程 师:欢迎光临!请问你要买什么? 生:我想买一本《新华字典》。 师:《新华字典》10元一本。 生:给你,这是一张10元的人民币。
师:好的,刚好10元钱。感谢你的惠顾,欢迎下次再来。 B:同桌玩
师:同桌玩购物游戏,请同桌两人合作,轮流当售货员和顾客进行买
卖。提醒,售货员和顾客都注意礼貌!
3、师:谁来介绍:你买到了什么?用了多少钱?怎样给钱? 【应对好各种情况:1、对应面值买1件物品,
2、1张钱币买到2件物品。 3、2张钱币买到1件物品。??】
生1:我用5元钱买到了一个文具盒。刚好,不用找钱
(对应面值买1件物品)。
生2:我用10元钱买到了两个杯子。(1张钱币买到2件物品)。 师:为什么他一张钱币只能买一件,你的能买2件? 生2:因为杯子5元1个。买两个刚好10元钱。
师:非常好,原来,想买2个5元的杯子,除了可以给2张5元外,还可以把2张5元合起来给1张10元。平时我们如果要买多件物品,付款的时候可以先把物品的总价算出来,然后合起来一起付款。 师:你也用1张钱币买到多样物品的举手。
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生3:我用两张10元买到了一把雨伞。(2张钱币买到1件物品)。 师:怎么你的这件物品又要2张钱币才能买到呢?
生3:因为书包的价钱是20元,我给两张10元, 合起来就 是20元。 师:真棒!一把雨伞20元,除了可以给1张20元外,还可以给2张
10元。如果我们付款的时候没有刚刚好一张钱够给,那么我们就可以选择用几张合起来等于物品的价钱的钱去付款。 师:你是用几张钱币合起来去买到物品的举手。
师:购物时,有时候1张钱币刚好能买1件物品,有时候1张钱币能买几件物品,需要算物品的总价;还有时候几张钱币才能买1件物品,需要算钱币的总和。我们要根据实际的购物情况进行计算和付款。
4、【如果你只有一张有20元,你能买什么?】(渗透找钱)
师:如果现在你手上的钱有限制,只有20元,那你打算买什么? 师:小朋友讨论好了吗?下面来汇报一下,你是怎样买的。 生1:我用20元可以买一把雨伞。刚刚好。 师:有不同的买法吗?
生2:我用20元买了一个订书机和一个转笔刀,也是刚好20元钱。 师:你真棒!还有不同的吗?
生3:我用20元买了一个人转笔刀和一个杯子,还剩5元。 师:你怎么知道还剩5元?
生3:转笔刀10元,杯子5元,合起来是15元,20减15等于5元。 师:你真了不起!会算整十数减两位数。算对了。那多出来的5元应该怎样?
生3:找回给我。
师:对了!买东西付款的时候,把多出来的钱还给你的这个过程叫“找钱”。你不光知道了算总价,付钱,还知道怎么找钱,太了不起了。 5、 师:老师也只有20元,我很想买一把雨伞和一盒蜡笔,够钱吗? 生:不够。
师:你怎么知道不够?
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生:两件合起来要25元钱,你只有20元钱,当然不够啦。 师:还差多少钱?
生:陈老师,你还差5元钱呢。 师:我该怎么办呢?
生1:陈老师,你努力工作赚钱呀。 生2:也可以借一些钱,合起来就可以买。 生3:陈老师,我有压岁钱,我愿意借给你5元。 师:感谢你们这些智多星的帮忙,帮我解决了问题。
师:原来20元可以买1件刚好是20元的物品;也可以买几件合起来
是20元的物品,用加法计算;还可以买不超过20元的物品,多出来的钱需要找回来,用减法计算。
师:刚刚我们在快乐商店里购物,出现了很多种不同的付款行为,1
张钱币买一件物品、几张钱币买1件物品、1张钱币买几件物品,有多的时候需要找钱,不够的时候需要补钱,这些情况都是我们日常生活中经常会出现的购物付款情况。我们要根据实际的情况进行灵活的计算和付款。
四、小小银行
1、师:如果你只有1元,你又能做什么呢? 生1:可以买1本笔记本。 生2:可以买2套尺子。
师:为什么能买2套尺子啊?用单位是元的钱,去买单位是角的物品都可以吗?
生2:可以的。因为5角加5角等于10角,10角就是1元啦。 师:你还知道10角等于1元啊?你们知道吗?(知道)怎么知道? 生1:老师叫我们课前了解人民币的知识的时候,我爸爸妈妈告诉我的。 生2:我从书上看到的。
生3:我买东西的时候早就知道了。
师:对啊!1元等于10角,用单位是元的人民币买单位是角的物品是我们下学期要研究的本领,你们这么快就知道了,真棒!我们下学期这个
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