《以诚待人》口语交际shhh (2)

老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。

2.学习有关于“以诚待人”的名人名言 七、总结：

以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

板书设计：

以诚待人

多用礼貌用语, 态度诚恳 以理服人 将心比心……

口语交际《以诚待人》教学反思

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

因为第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。所以教学时，我通过以下几个活动来完成教学目标。 一、 实现由课本走向生活。

在本堂课，我注重引导学生把生活和课堂联系起来，从课本到生活增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息关的情景，引导学生入情入境；让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。

二、面向全体，关注每个学生

在本堂课让所有学生都能得到练习的机会。一开始从课文、从身边的人和事来说以诚待人，我给了全班同学充分的时间来表达。在表演小品的时候，我让学生自选情境进行小组练习，在评议的时候，也让学生畅所欲言。在最后解决实际问题时，我把课堂的主导权交给了学生，让学生自己面对全班同学，提出问题，寻求帮助。这样，保证了全班同学都能得到多次发言的机会。

在口语交际课的教学中，学生的发言机会往往是不均衡的。外向型学生性格活泼、善于表达，说起话来滔滔不绝，因而更易获得教师关注，发言机会也多。而内向型学生沉默寡言，缺乏主动积极的参与意识，一旦面临发言，往往紧张异常,表达吞吞吐吐、欲言又止。本次课也存在一个薄弱环节，即对内向型学生关注不够，应对他们更加将心比心、多加引导，增加一个激励环节。我认为在以后的口语交际教学中，我要关注以下几点：

一、在小组讨论时，我轮流参加各组讨论，与沉默寡言者进行个别交谈，力加指导。

二、在小组推举发言人时，教师力挺内向型学生，对同学的不支持行为加以诱阻。

三、在发言过程中，正确引导活跃的学生认真倾听他人的见解，学会理解和包容他人的短处，学会分享、学会关心。

（点评：面对教学中的不足如何做到补差，如何调整课堂教学设计，这是值反思的。教学案例是要在发现课例出现了问题后的一个深思、改进的，从而使得课堂教学更有效、实效的一个过程。反思的关键是回顾整个课例后想出一个解决问题的策略，本课例中的焦点是如何面对全体学生开展口语交际，如何引导全体学生积极参与口语交际活动。请再斟酌......）

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