四年级数学上册（人教版）第五单元《除数是两位数的除法》教案及小结与反思 乔元学 - 图文 (4)

2 013-2014学年度第一学期四年级数学（人教版、上册）教案 乔元学 1、出示例2 。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。 （1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？

引导学生，还可以用笔算的方法计算。 学生尝试计算，可以借助小棒算一算。

小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2

练一练 20 ）8 0 30） 6 4 40）8 5 （2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？

引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4??20 4 30 ) 140

120

20 被除数的前两位不够除怎么办？ 借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？ 练一练： 20）140 50）280 80）565 小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：

1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）480 2、P82 1、 2.

四、总结:今天你都学会了什么？

五、作业：书后：第82页2，第83页1、2.

附板书设计：

出示例2

92÷30=3??2

2 013-2014学年度第一学期四年级数学（人教版、上册）教案 乔元学 3

30 ）9 2 9 0 2 140÷30=4??20

4

30 ) 140

120

20 小结：先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 教学后记：

《除数是整十数的除法》教学反思

一、 为了顺利完成以上教学任务，实现教学目标，提高教学质量，在教学过程中应努力做到以下几点：

1.安排除数是一位数的笔算除法，是为了以旧引新，找到除数是两位数的除法与一位数笔算除法的联系，也为学习了两位数的笔算除法后，通过比较归纳得出笔算两位数除法的方法。

2.让学生在现实情境中探索计算方法。

在本课时中结合读书日分书这样一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数量观察身边事物的

兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。

3.让学生主动探索计算方法。 教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。【例1（1）中通过92÷30为什么要商3和商要写在哪一位上？并通过学生自己动手摆小棒来帮助理解。例1（2）中结合学生自己圈格子图来引导学生理解被除数的前两位不够除怎么办？在活动中进一步掌握除数是整十数的笔算除法的基本方法】。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃

得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。

2 013-2014学年度第一学期四年级数学（人教版、上册）教案 乔元学 二、本节课是四年级上册P81-82例1的内容，这部分的内容是在学生学习了除数是一位数的除法以及除法的口算，估算的知识基础上学习的，也是多位数除法的一个基础。而且在生活中有着广泛的应用。鉴于此，我把握了以下几个方面： 1、备课时把握了知识的前后联系，把学生的自主探究和教师适时引导相结合，把知识点清晰的展示在学生的面前。

2、教学中注重启发、引导、充分发挥学生的主体作用，重视培养学生自主合作的能力。

3、基本实现了教学目标，大多数学生完成了学习任务。 当然在本节课中，我也有很多不足之处，具体表现在： ①、复习导入时间太长，重难点处理速度较快，教材中呈现的教学程序运用不当。 ②、在教学140÷30，商应该写在什么位置的时候，对教材没有深入推敲，琢磨 ，在引入“被

除数的前两位不够除，要看被除数的前三位”这个过渡环节没有把握恰当。

第二课时

课题：除数是整十数的除法练习课 教学内容：教科书第83页练习十四的练习。 教学目标：

1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。 2、让学生正确确定商的书写位置。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。 教学难点：让学生正确确定商的书写位置。 教学准备：教学课件。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

1、括号里最大能填几？

20×（ ）< 170 30×（ ）< 140 80×（ ）< 360 90×（ ）<637 40×（ ）< 83 60×（ ）< 430 2、完成教科书第83页练习十四的第1题。 学生独立完成后，教师讲评。

提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？ 被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 分数和除数有什么关系？

2 013-2014学年度第一学期四年级数学（人教版、上册）教案 乔元学 3、完成教科书第83页练习十四的第2题。 逐题分析错的原因。

4、完成教科书第83页练习十四的第3、4题。 学生独立完成后，教师讲评。

强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。 5、完成教科书第83页练习十四的第5题。 让学生独立分析题意后，列式计算。 6、选用课时作业设计。（见第三课时 ）

《除数是整十数的除法练习课》教学反思

计算是一种技巧，需要在一些有层次的练习中，得以巩固与熟练，提高计算的精确性与计算的速度。

1、第一层次变式练习——83页第2题。先引导学生用手势判断，再说一说

错的原因，如何订正，怎样避免？从而培养学生的观察、判断以及语言表达能力。 2、第二层次巩固练习——列竖式计算。学生独立完成共同订正，巩固本节课的重点内容。

3、第三层次提高练习——解决问题。让学生感受到数学与生活的联系，体会所学知识在实际生活中的应用同时培养学生综合应用所学知识的能力。

2 013-2014学年度第一学期四年级数学（人教版、上册）教案 乔元学

第三课时 除数是整十数的除法练习课

教学内容：教师出题练习。 教学目标：

1、复习除数是整十数除法方法。 2、让学生巩固除法竖式的书写格式。

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。 教具媒体：练习卡。 教学过程： 一、复习导入； 1、口算

80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷50 2、脱式计算

75×4＋630 376＋280÷70 9×60－320 6400÷80－64 2、笔算:63÷20 260÷80 笔算除法的计算方法是什么？ 板书课题：笔算除法练习 二、练习内容：

1、笔算:310÷50 170÷30 643÷80 406÷60

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