“峰文化” 在攀登之路上砥砺前行

“峰文化”在攀登之路上砥砺前行

——泰安市岱岳区岳峰小学校园文化掠影 本报记者崔润梅通讯员谢清田张春徐宗官

“三年间先后荣获山东省优秀少先队集体，山东省体育传统项目学校、山东省远程研修先进单位，泰安市规范化学校、思想道德建设先进单位、课程与教学先进学校、语言文字示范学校等称号；成功承办了山东省体卫艺教育100期现场会和全市中小学生每天一小时校园体育活动暨体育艺术2+1项目现场会。”一所建校只有三年的“年轻”学校，短时间内却能获得这么多荣誉，是如何做到的？带着诸多的疑问，记者走进了泰安市岱岳区岳峰小学。

三年，也许只是历史长河中的一个小小的片段，但足以见证一所小学的坚守与追求。谢清田校长深谙文化对学校建设的重要性，提出校园文化应与当地特色相结合，立足当地，深入探索，校园文化才能成为有本之木，有水之源，才能保有旺盛的生命力的方针。在这个指导方针下学校组织老师自我挖掘，精心提炼，把校园的文化凝练成“峰文化”主题，围绕这个主题扎实开展学校管理工作，校园内处处彰显现着“峰文化”深厚的文化内涵与底蕴。

理念篇——“峰之蕴”，文化引领铸魂魄

文化是一种力量，校园文化的核心就是一所学校所倡导的教育价值观。一所学校，只有拥有坚实的文化基础和底蕴，才能通过文化的熏陶使得师生形成一种自觉自励的行为。岳峰小学紧紧围绕“实施幸

福教育，共享教育幸福”这一主题，确立了“山高人为峰”的人本教育思想，“志存高远，登高必自”的岳峰精神，“提供最适合的教育，让每个学生健康、阳光、快乐成长”的办学理念，“人人皆可教，人人可成才，人人能登峰”的教育观，以“永攀高峰”为校训，营造“负势竞上，千百成峰”的校风氛围。

环境篇——“峰之韵”，校园美景潜育人

副校长夏法国介绍，学校的校园环境建设在建校之初也是动了脑子，用尽心思的。主要从建筑主体和校园景观两个方面进行规划。在建筑主体的命名上形成了“四岳一馆”的格局——兴岳楼、登岳楼、仰岳楼、攀岳楼和体育馆；在校园景观的规划上形成了“五苑四路三场两壁一廊”格局，天勤苑、惜时苑、养正苑、启智苑、登峰苑和一个文化长廊。由此初步形成了系统的花园文化、道路文化、广场文化、墙壁文化和连廊文化。

走进岳峰小学的校园，记者会感受到一种无形的向上的力量。因为地势原因，从学校大门到教学主体楼群要走一段上坡路。行走在这段路上，学生们每向前迈出一步，意味着在求学之路上意志的坚持，“勇攀高峰”之鸿志就会油然而生。相信这就是文化的力量，让身在其中的每一个孩子都会被这优美的环境和高雅的品味默默影响着。

基础篇——“峰之基”，教师成长夯基石

教师是学校发展的基石。岳峰小学的每位教师都能做最好的自己，为打造朝气蓬勃、开拓进取、敢于创新、勇于实践的和谐团队而努力。

为此谢清田校长以“为每个孩子健康、阳光、快乐成长提供最适

合的教育”为己任，关注教师专业化成长，抓师德，强师能，为教师的成长夯实基础。学校把读书成长作为教师素养提升的“切入点”，把基本功训练作为教师素养提升的“支撑点”，把外出学习培训作为教师素养提升的“福利点”，把未来教育家论坛作为教师素养提升的“分享点”，把反思研究作为教师素养提升的“落脚点”，把校本教研作为教师素养提升的“生长点”，以此来推动教师专业成长。

学校建校三年来开展了名师递进工程和青蓝结对工程。用教师的“最近发展区”帮助不同层次的教师自我定位，为每一个教师量身打造发展导向，促进教师有目标有步骤地层层递进成长。

资源篇——“峰之和”，家校共育成合力

圣人为能和，和乐之本也。进入岳峰小学的校园，处处洋溢着和谐氛围，心和、人和、风气和，真所谓“风正人和正当时，岳峰发展气象新”。

“四级管理”与“区域联动”可谓岳峰小学家校共育一大特色，也是学校“峰”文化中的一个亮点。

所谓“四级管理”，是指家长委员会的四级组织机构，即学校家长委员会、年级家长委员会、班级家长联谊会和片区联谊小组。其中，班级家长联谊会是最基本、最核心的单位，在此基础上学校化整为零，按照学生居住区域划分5至6个片区联谊小组，真正形成了“上下联动，组织有序，职责分明，覆盖整体”的家长网络体系；所谓“区域联动”，是指把片区家长联谊会作为工作核心，由片区联谊组长负责组织开展片区教育活动。三年来，在“峰之和”家长委员会的带领下，

家校共育取得了显著成效。

张春副校长感慨地说道：“家委会在我们学校日常管理工作中担负着重要的监督、帮扶和指导职能。因此学校非常重视与家委会的协作。在家委会的倡议下，我们专门为学生每一位家长制作了‘连心卡’，上面印有我们三位校长的联系方式，以及所在班级班主任老师的联系电话和邮箱。这也是符合当前‘开放式办学’的主流思想。用我们谢清田校长的话就是‘给家长一个说话的地方。不怕有问题，有则改之。’正是基于家校良好的交流互动，三年间，学校收集了家长意见和建议200余条，其中关于他们提出的开放操场、开设足球俱乐部、饮水等问题及时予以解决，受到了高度好评。”

评价篇——“峰之翼”，评价激励促发展

“数子十过，不如赞子一长”。评价就是为每个学子插上成长的翅膀。在学生发展过程中，承认学生差异的基础上，尊重学生之间的差异，多表扬、多鼓励，对待学生的闪光点用“放大镜”，对待学生的问题我们用“望远镜”。因此，学校遵循“发现学生闪光点，评价激励促发展”的宗旨，积极推行“登峰卡”激励式评价，形成了“卡章杯，两档案”登峰评价体系。

登峰卡作为评价的基础，针对德、智、体、美、劳五育分为五种，分别由班主任、任课教师针对不同方面进行评价。获得一定数量的登峰卡，可到班主任处兑换“登峰银卡”，两张登峰银卡可到级部分管领导处兑换“登峰金卡”，登峰金卡达到三张可到校长室兑换“登峰少年奖章”并获得由校长签发的“获奖证书”一张，存入成长档案，

每学年根据获奖情况颁发“岳峰少年奖杯”。评价方式的创新为孩子的成长注入了新的动力。

“两档案”是指“家长星光推荐档案”和“学生星光足迹发展档案”，家校共同监督，共同激励，及时发现学生的闪光点，让每个学生体验成功和进步的喜悦，引领更多的同学向“岳峰少年”的标准而努力。

实践篇——“峰之行”，德育实践重体验

本着“教育活动化，活动课程化”的宗旨，学校一以贯之的把体验活动作为学生发展的重要抓手，让每次活动都能成为一种课程，在此基础上升华课程资源，将学生的教育进一步系统化。

绿色体验：绿色安全体验。在规范学生路队管理的基础上，学校专门在学校主要通道上设置斑马线和警示灯，每天都有值勤的小交警身穿警服模拟监督，通过这种模拟体验活动，切实增强了学生的安全意识和规则意识。

绿色银行体验：为培养学生的绿色环保意识，学校在每个班级都设置“绿色银行”。学生可以将喝完的饮料瓶和在班级内、卫生区内捡拾的废纸整齐地存放到绿色银行中，由负责的老师将各班的废品统一变卖，变卖后的款项存入各班的绿色账单，作为班级活动经费。

红色体验：核心价值体验。学校以社会主义核心价值观为引领，深入开展小公民教育活动。构建了《文明礼仪教育》课程体系，分学段制定不同的标准，纳入课程计划和学生成长档案评价指标，在教学楼内创建以核心价值观为导向的礼仪文化长廊，促进学生知礼、明礼、

有礼；

道德储蓄体验立足于学生校内外的道德教育的结合，根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等设置道德储蓄项目，内容涉及到助人为乐、孝敬父母、仪容仪表等。

蓝色体验：三年来，学校坚持开发以社会实践体验为主的家本课程。由片区家长联谊会负责课程的开发及实施，以此作为校本课程在周末和节假日等校外活动时间的延伸。

学校设计的各式各样体验活动，让学生挖掘自我潜力，发现自身亮点，谢校长对记者说：“好学生不一定非要学习好，我们通过各种活动各种评选机制，充分尊重学生的每个特性，就会发现，其实每个学生都有亮点。”听到这里，记者想起了一句话：“教育的精髓就是为了让每个孩子成为最好的自己。”

一所名校需要靠精神站立，独具特色影响深远的校园文化会提升教师的专业品质，会让孩子们的心灵一直醒着。相信在自成一体科学全面的“峰文化”的引领下，教师的专业素养会日臻完善；学子们会呈现出蓬勃的生命姿态，身心在自由求知、幸福成长的校园文化氛围中得以舒展和强健。

（此文在《山东青年报》发表，网站http://www.todayedu.cn/sdjyzk/paperdetails.php?CurrPeid=113&CurrSid=1295&newsid=3773）

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