五年级下册第五单元集体备课 - 图文 (4)

下面我们以小组为单位一起学习，填好学习卡，画出重点句段。 （小组学习，教师巡视） 汇报交流

同学们讨论的真热烈，一定有不少的收获吧？下面请以小组为单位汇报一下。

1、我们先来交流第一个问题，江姐是怎样带领大家和敌人作斗争的，她的哪些品质让我们感动？

坚贞不屈、决不向敌人屈服，忠于革命事业。

2、我们再来交流第二个问题，哪些句段最能体现白求恩的高尚品质。哪个小组先交流一下。 四、学以致用

学语文重在积累，这三篇文章中也有很多精彩词语，老师选取了一些，这些词语你会读吗？你能把它放在合适的位置吗？ 五、拓展阅读

你们真聪明，不仅会读这些词，还会运用。为了奖励大家，我送给大家几首革命诗 ，我们一起读一下。

就义诗 吉鸿昌

恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头。

口占一绝 李大钊 壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。

大家读得真响亮，希望同学们在今后的学习中也做一个坚贞勇敢的人，希望大家珍惜现在的美好生活。 六、课后作业

出示： 《 李大钊宣传马克思主义》 《 饿死也要忠于祖国》 《 战死疆场 英名永垂》

本单元的自读课本还有其他三篇文章。我们课后用今天的方法把

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他们读一下。

板书设计

4、群文阅读——深深的怀念

通读 研读 赏读

重点句段

口语交际 五 教学目标

1、 让学生在口语交际过程中认识到树立理想的重要性。 2、 激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 课时安排：1课时 教学过程

一、 谈话激趣，揭示课题

1、 引导学生交流课前收集的有关理想方面的名人名言。 2、 同学们课前积累的可真多，这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示？我们正值风华正茂的青少年，应该及早立下自己的志向。今天的口语交际课，我们就一起来畅谈一下自己的理想。（板书：我的理想） 二、 明确要求，做好准备

1、 回忆本组教材中人物的理想。（以《灯光》为例）

2、 同学们，理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？请同学们在小组内交流一下。

3、 小组讨论、交流。 三、 组内推荐，全班交流

交际时，提醒学生注意倾听，并鼓励学生相互进行评价。教师适时从内容方面多与学生作沟通与交流，同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

四、 讨论：怎样为实现自己的理想而努力？ 1、 小组内讨论、交流。

2、 选派代表全班交流组内的讨论结果。 五、 课堂总结

听了同学们的交流，老师也不油得热血沸腾，真是有志不在年高！同学们，为实现美好的理想，要有百折不挠的精神，要去努力，

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去奋斗，去拼搏！愿你们的理想成为现实，做一个对祖国、对人民有用的人。

《我的理想》习作指导

教学目标：

1、引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。 2、指导学生讲真话，吐真情，表达有条理，态度自然大方。 3、能根据评议修改的要求，评价自己和他人习作，并作出修改。 4、从自我鉴赏和赏析他人的习作中，增强学生为他人服务的意识。

教学难点：能根据评议修改的要求，评价自己和他人的习作。 课时安排：1课时 一、话题交流

1、学生交流课前搜集的有关理想方面的名人名言。 2、师小结并板书课题：（同学们，我们做为祖国未来的建设者，应及早立下自己的志向，今天的习作课，我们就一起来畅谈自己的理想。板书：我的理想） 二、故事引领

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲述一个周恩来“为中华之崛起而读书”的故事（老师讲，学生听）。

2、听了这个故事，你有什么感想：（鼓励学生畅所欲言）。 3、师：小结

同学们，我们每个人都应该有自己的理想，理想是我们对未来的向往和追求，也是人生的奋斗目标，那么你的理想是什么呢？（板书：我的理想是什么）

4、小组交流

5、汇报交流，教师指引。（让学生明确虽然理想各不相同，但是如果一个人树立理想的目的是“为人民服务”，是对别人有意的，那么他的人生就含有意义。

6、理想是我们前进的风帆，光有理想还不够，你为什么有这样的理想？准备怎样实现理想？（板书：为什么有这样的理想，怎样实现自己的理想）

7、小组讨论交流。 8、集体汇报。 三、佳作铺路

1、展示教师搜集的佳作。 2、出示问题，引领探讨。 ①、小作者的理想是什么？

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②、为什么会有这样的理想？

③、作者打算怎样实现自己的理想？ 3、学生自由发言。 四、列写提纲

1、教师引领：“生活中没有理想的人，是可怜的人。”是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想。理想是明灯，它照亮我们前进的方向；理想是音符，引领我们奏出优美乐章。下面请同学们把刚才交流的内容进行简单整理。（鼓励学生用上“因为……所以……”“只有……才……”“虽然……但是……”等关联词语）

2、学生列出习作提纲。 五、快速成文

1、刚才，我们听了名人的远大理想，也畅谈了自己的理想，现在请大家赶快拿出笔，把自己的理想写出来吧。

2、学生自由习作，教师巡视指导

回顾整理

——单元整理课

教学目标：

1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3、进一步巩固自己所总结得阅读方法并学以致用。 课前准备

1、重新阅读本组几篇课文。

2、查阅、搜集资料，了解“日积月累”中《囚歌》的作者和含义。

3、课件。 教学过程：

一、回顾主题和课题。

同学们，第五组课文我们已经学完了，这节课我们上一节单元整理课，再次回顾一下本单元的内容。

师：回忆一下，第五单元有哪几篇课文？

师：这就是第五单元的四篇文章，能带着对课文的理解来读读课题吗？生齐读课题

师：你看，刚才咱们读了课题，可能课文内容就一下子浮现在你

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眼前了，那想一想，学过了这一个单元，你最大的收获是什么呢？

评价：了不得，你们明确的点出了单元的主题-----深深的怀念 二、整理、品味、积累。 （一）识记好词：

同学们，课文的内容我们铭记于心，这是因为文章我们读熟了，我们要想读熟文章必须学好字词，通过这个单元的学习，你一定也学会了不少好词吧？

师：拿出你的积累卡，把“我会读”部分先小组内过过关。各成员认真听，看看有没有读错的字音？

读完的同学已经坐好了，没读完的同学加油啊！

师：同学们看，老师这也有一些词语，我们来开火车读，每人读一个，火车火车哪里开？

师：词语读得很正确，，会写吗？听写几个词在生词卡上（重新设置一张卡）。字不仅要写正确，还要写规范，咱老祖先不早就告诉我们，要写方方正正中国字，做堂堂正正中国人！准备好了么？ 怎么样？

生：写完了

师：老师再加深点难度，根据意思写词语行吗？ 生：行

师：会写了，写得对吗？来，对照一下，（出示屏幕）正确的同学请举手，评价：生字词掌握的很好，写错的赶快改正。

师：有的同学用端正的坐姿告诉老师他已经准备迎接下一环节的学习，接下来我们继续交流积累卡。

师：啊，你真棒！这些词语都是词语盘点中的词语，现在让我们一起来看一下。

师：谁能起来读一下。评价：（读得真不错，看出平时很注重积累）

师：现在集体读一遍。评价：（声音真动听）

师：同学们，词语读得很熟练了，你们能理解他们的意思吗？ 生：能

师：那老师可要考考你们了，看，你们会连吗？ 生：会

师：谁起来连一下 评价：

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师：你简直就是天才，

师：同学们这些词语的意思我们理解了，那你们会运用吗？ 生：会

师：接下来我们再进行一个小检测，选词填空，（出示屏幕） 师：同学们快速浏览这些句子并思考该怎样填？好，谁起来填第一个？评价：你反应的真快。

评价：（同学们真是博学多才） 评价：（你很聪明很会学以致用） （二）积累佳句

刚才我们识记了一批好词，那，这一单元中还有不少佳句呢！。拿着我们的积累卡，先小组内交流你积累了哪些句子，并说说为什么积累这个句子？一会我们集体交流。

师：现在我们集体来交流，谁愿意和大家分享一下你的积累？同学们交流的时候要说清楚：我积累的是第几课第几段 （三）重温阅读方法，学以致用

刚才我们识记了一批好词，积累了一些佳句，如果，让你学习一篇文章，你认为该如何品味文章的精妙之处呢？

生:老师我会用画重点词，谈感受的阅读方法来品味文章。 评价：很会学习

生：老师我会用有感情的朗读的阅读方法来品味文章。 评价：学的真不错

师：品味文章应该积累阅读方法，老师将同学们学到的阅读方法总结为：画重点词、谈感受、有感情的朗读。我们在品味文章的时候，可以尝试运用多种阅读方法进行阅读。 （四）、揣摩文章写法

本单元的前三篇文章都是通过具体事例来揭示生活道理的，接下来品味品味这几句话，感受一下作者的写作方法。

师：同学们，孔子曰：学而时习之，不亦悦乎？温故而知新，可以为师矣。在今天这节整理课上，我们识记了一批雅词，积累了一些佳句，品味了一篇文章，揣摩了一例写法。以后你每学完一个单元都进行这样的梳理，相信，坚持下来，一定能受益匪浅。

三：作业。

课后请同学们将本单元的内容再整理巩固一下，准备迎接单元检测。

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