八年级下册语文我的第一本书

八年级下册语文第一本书课件

我的

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生于1923年10月，山西 省人。抗日战争期间在陕甘 地区读中学、大学。1940年 发表作品，主要写诗，近十 年写作散文。已出版诗集十 余本，散文集七本，诗话集 两本。此外还参与主编中国 现当代诗选数部，台湾编印 了《牛汉散文精选》。从事 文学编辑工作半个多世纪， 曾主编《新文学史料》二十 年，现为中国作协全国名誉 委员，中国诗歌协会副会长。

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读读写写马鬃(zōng) 脊背( jǐ ) 枉(wǎng)读 磨磨蹭蹭( cèng ) 掺和( chān )

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幽默: 有趣或可笑而意味深长。 凄惨: 凄凉悲愤。 奥秘: 奥妙神秘。 翻来覆去: 一次又一次;多次重复。 温厚: 温和宽厚。 酷似： 极像。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化 教养。

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整体感知 自学指导(一) 1、文章围绕“第一本书”记叙了哪

些事情？

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(1-2)从一位诗人来访, 引出话题第一本书(难忘)。 (3-9)第一本书不同寻常的来历。(11-13)与第一本书相关的人或事。 (14)呼应开头，表达对第一本书的 珍视铭记之情(不能忘本)。

(10)进一步交代这是“真正的第一本书”

文章的叙事线索： 第一本书

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思考：1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。” 如何理解这句话？ 童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。 但这些都无法抹去与生俱来的童真、好奇 和淘气，和小伙伴、小动物一起在大自然中玩 乐，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

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2.文题“我的第一本书”仅仅指那 本课本吗?还可以作怎样的理解?“我的第一本书”不仅仅指那半本课 本，也指“我”人生的第一课。这人生的 第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的 友谊和上学的乐趣。

3.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的 “第一本书”的?

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作者是怀着沉重的心情，敬重、珍 爱、感激的复杂感情追忆“第一本书” 的。因为那本书里深藏着苦难的生活和 恶劣的学习条件与环境，同时也映照着 那个时代人们不幸的命运，以及在那种 荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

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小

结

“我的第一本书”指的是小学一 年级国语课本，还表明了这第一本书 在作者人生中的分量，当中蕴涵着父 子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 所以60年前小学一年级的一本“只有 下半部分,没有封面,没有头尾”的国语 课本令作者永志不忘,以致专门著文纪 念。

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揣 摩 品 析 语 句

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1. 如何理解课文的最后两句话 “我的第一本书实在应当写写，如果 不写，我就枉读了这几十年的书，更 枉写了这几十年的诗。人不能忘 本。”?

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“枉”字可以

理解为:白白地,无价值地, 无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一 本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这几十年 的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价 值了.因为你忘记了知识的源头和人生的起点, 你忘记了过去,即忘本了。

“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修 辞手法,“本”这里指那第一本国语教材,也 指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性 的东西。作者所指的主要是后者。

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2.作者的第一本书为什么“值得我

用崇敬的心灵去赞美”?因为作者的第一本书，意味深长。它不 仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的 世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父 亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活 的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历 程。它既是求知的第一本书，更是人生的第 一本书。

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从荒寒的大自然感应到一 点生命最初的快乐和梦幻 我的第一本书

父子之情

同学相邻之情

人与狗的情趣

甜：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年 的乐趣(人与狗之间的默契、情趣)。 酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难, 人生际遇的差别。

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拓展延伸没有课本的乔元贞却考了第一名，父 亲也认为他比“我”有出息，作者在文章 的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的 “出息”:“他一辈子挎着篮子在附近几 个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东 西。”这算得什么“出息”呢？作者为什 么要作这样的交代？

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没有课本的乔元贞考了第一名，说明 他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成 大器的，可是他在最需要学习的时候失学了， 人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。 再加上当地文化、经济的极度贫困和落后， 他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有 什么发展可言呢?我并不比乔元贞聪明，而“我”后来 到条件好一些的学校上学去(再后来，“我” 读了中学，读了大学，成了诗人)。

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从文中“我”和乔元贞结局的 对比，你懂得什么道理？

“知识改变命运”

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小 结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作 者通过对他的第一本书的追叙， 折射出20世纪初中国农村的苦难 生活和苦难生活中的人间温情以 及生命乐趣。

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