小学数学数与代数 2(10)

就能顺利解题了。我感觉学生在做应用问题时最大的困难是读不懂题意。吴老师您能不能给我们说说怎样帮助学生读懂题？

对于解决问题，学生的困难，一是读懂题，二是分析数量关系。

1. 如何读懂题意

怎样是读题，我们可以采用如下方法：

一遍读，搞清楚是什么事；盘点数学信息，从题中获得哪些数学信息？（力求不遗漏） 二遍读，进行筛选，捕捉有用的数学信息，谁和谁有关系，有什么关系。（力求无偏差） 三遍读，告诉我们解决什么问题。让学生梳理“有用信息”及“目标问题”，进一步明确解题指向。这样只有我们读懂了题，才能更好地进行解决问题。

怎样帮助学生读懂题

·手势理解。

·情景再现。

·边读题边记录。画批的方法，给思维以方向，给思维以范围。

·抽象出问题的骨架，可以是画出图表示关系。

·从数学的角度观察、思考，提取数量关系，提出并解答数学问题。

2. 分析数量关系

我们要重视对运算意义的教学。加、减、乘、除运算的意义是核心概念，要让学生积累原型，在什么时候用加、减、乘、除运算。

积累数学原型

加法可以作为合并、移入、增加、继续往前数等的模型；

减法可以作为剩余、比较、往回数、减少或加法逆运算等的模型；

乘法可以作为相等的数的和、面积计算、倍数、组合等的模型；

除法可以作为平均分配、比率或乘法逆运算等的模型。

除此之外，还要 在具体情境中，了解常见的数量关系：总价 = 单价×数量、路程 = 速度×时间，并能解决简单的实际问题。

注重对数量关系的分析。

在解决具体问题时，教师要鼓励学生通过实际操作、思考讨论，寻找问题中所隐含的数量关系，强调对问题实际意义和数学意义的真正理解。例如，教师要鼓励学生首先看懂问题情境，用自己的语言或者熟悉的符号表达问题情境和需要解决的问题；根据所求的问题和情境中的条件，运用图、表格等多种形式分析数量关系；回忆所学运算及其他内容的数学意义，将数量关系表达出来，这就是 关注题目的大逻辑 ：

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